蘇丹學生學習漢語拼音的語音偏誤分析及教學策略研究.pdf

1、語言是音義結合的符號系統(tǒng)，語音是語言的物質外殼。學習一門新的語言，一般都要從語音入手，語音學習是語言學習的基礎，語音學習的好壞直接影響到語法和詞匯的學習。
　　本人從2014年9月至今任教于蘇丹喀土穆大學孔子學院，所教學生均是母語為阿拉伯語的漢語零基礎學習者。阿拉伯語屬于閃含語系，漢語屬于漢藏語系，兩者語音差異很大，所以蘇丹漢語初學者在學習漢語語音時會出現(xiàn)大量偏誤現(xiàn)象。漢語拼音的語音教學工作可以分為三大部分進行，分別是聲母的教學、

2、韻母的教學和聲調的教學。本人在實際的教學過程中，發(fā)現(xiàn)、搜集并整理了大量的語音偏誤現(xiàn)象，采取觀察和了解學生發(fā)音方式、發(fā)音特色以及將漢語語音和阿拉伯語語音對比的方法，進行了漢語拼音聲母的偏誤分析、韻母的偏誤分析和聲調的偏誤分析，再根據(jù)實際課堂的教學工作和積攢的一些教學經(jīng)驗提出相應的教學策略。目的是為了讓更多在阿拉伯地區(qū)從事對外漢語教學的工作者了解蘇丹漢語零基礎學生在學習漢語拼音時出現(xiàn)的語音偏誤現(xiàn)象，提出更多有效的教學策略，解決蘇丹學生或者母