青少年德育載體新發(fā)展研究.pdf

1、本文從德育載體的基本內涵出發(fā)，比較新載體與傳統載體之間概念、要素、結構、特征方面的區(qū)別；通過對在校青少年學生的調查，了解現代青少年的德育狀況以及德育載體的發(fā)展現狀；從而找到能夠更好的拓展德育新載體的功能的方法途徑。這對于改善網絡環(huán)境與利用網絡載體實現對青少年的道德再教育有積極的理論意義和現實意義。
　　第一章為導論。主要分析文章問題的起源和研究價值，綜述青少年德育載體及其新發(fā)展的概念、青少年德育載體新發(fā)展的現狀、青少年德育載體新發(fā)

2、展的優(yōu)化路徑，提出了本文的基本研究思路和主要方法。
　　第二章是青少年德育載體新發(fā)展的概念。主要從青少年傳統德育載體到青少年德育載體新發(fā)展的邏輯順序，界說了青少年德育載體新發(fā)展的基本內涵；分析了德育載體新發(fā)展的主體、客體、媒介、內容、形式等要素；闡釋了德育載體新發(fā)展的客觀性和主觀性、實踐性和發(fā)展性、承載性和傳導性等基本特征：。
　　第三章是青少年德育載體新發(fā)展的現狀。根據層次分析法將德育載體新發(fā)展的現狀分為三個層次來考察：最

3、高層為目標層即青少年德育載體新發(fā)展；次級準則層為青少年德育新載體、傳統德育載體的新應用以及德育主客體新的交流參與方式；最底層的環(huán)境層則具體細化分為家庭、鄰里、玩伴和學校、社區(qū)、社會等。
　　第四章是青少年德育載體新發(fā)展的優(yōu)化路徑。開發(fā)新媒體等網絡技術的運用，包括監(jiān)督管理網絡信息、建設先進網絡文化、設立專門德育網站；拓展傳統德育載體新應用方式，包括傳統管理載體、傳統文化載體、傳統活動載體的新應用；德育主客體新的交流方式的應用，包括加