詞塊教學(xué)法在中級(jí)對(duì)外漢語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、閱讀課是對(duì)外漢語教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程,同時(shí)也是一門漢語言技能課。留學(xué)生進(jìn)入中級(jí)階段學(xué)習(xí)后,面臨大量的生詞和閱讀任務(wù),必須掌握一種有效的閱讀技巧才能保證閱讀任務(wù)的順利完成。在閱讀教學(xué)中,不少教師采用了各種各樣的教學(xué)方法,學(xué)生也花費(fèi)了大量的時(shí)間背誦單詞、研究語法,但最終所取得的效果卻并不如預(yù)期。基于此,筆者通過實(shí)驗(yàn)的形式嘗試將詞塊教學(xué)應(yīng)用于對(duì)外漢語中級(jí)閱讀的教學(xué),來驗(yàn)證其是否能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。
　　 20世紀(jì)90年代以來,

2、在基于應(yīng)用目的的外語教學(xué)的大背景下,詞塊教學(xué)法悄然興起,吸引著愈來愈多的研究者的關(guān)注。詞塊教學(xué)法以詞塊的識(shí)別、構(gòu)建為基礎(chǔ),打破傳統(tǒng)教學(xué)中以語法為中心的教學(xué)格局,集合結(jié)構(gòu)教學(xué)法和交際教學(xué)法的特點(diǎn),在聽、說、讀、寫等各方面的教學(xué)中凸顯出其優(yōu)勢(shì)。
　　 本文借鑒國內(nèi)外有關(guān)詞塊和閱讀教學(xué)的研究成果,將詞塊教學(xué)法用于中級(jí)階段留學(xué)生的對(duì)外漢語閱讀教學(xué)中。為了證明詞塊教學(xué)法在漢語閱讀教學(xué)中的有效性及可行性,筆者設(shè)計(jì)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)中選

3、取兩個(gè)中級(jí)班留學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行為期三個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,運(yùn)用詞塊教學(xué)法教學(xué);另一個(gè)班為對(duì)照班,沿用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法教學(xué)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,在兩個(gè)班的學(xué)生中進(jìn)行有關(guān)閱讀和詞塊的問卷調(diào)查。采集實(shí)驗(yàn)前后四次測(cè)試的成績以及問卷調(diào)查的結(jié)果,應(yīng)用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
　　 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:
　　 1)詞塊教學(xué)法可以有效提高中級(jí)階段留學(xué)生的閱讀能力。通過不同階段實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)班成績的對(duì)比表明,實(shí)驗(yàn)班的閱讀成績明顯優(yōu)