情境式教學(xué)法在泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以泰國(guó)華僑崇圣大學(xué)為例.pdf

1、本文是關(guān)于情境教學(xué)法在泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)課堂上的應(yīng)用研究,重點(diǎn)就如何將情境教學(xué)法應(yīng)用于漢語(yǔ)課堂、營(yíng)造漢語(yǔ)教學(xué)氛圍、創(chuàng)造學(xué)習(xí)漢語(yǔ)環(huán)境等問(wèn)題展開(kāi)論述。同時(shí),結(jié)合泰國(guó)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的教育理念,以情境式課堂教學(xué)為載體,選取泰國(guó)華僑崇圣大學(xué)作為具體研究實(shí)例,根據(jù)建構(gòu)主義理論、費(fèi)厄斯坦的中介作用理論以及外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論,設(shè)計(jì)適用于泰國(guó)大學(xué)學(xué)生的情境式漢語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)方案。同時(shí),細(xì)致介紹此種教學(xué)方案在具體教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程,仔細(xì)調(diào)查、分析實(shí)施效果,以真正的教

2、學(xué)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)課堂情境式教學(xué)的科學(xué)性和合理性,并在實(shí)踐中不斷完善此教學(xué)方法。實(shí)踐證明,“情境式教學(xué)法”對(duì)于增加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣、體驗(yàn)漢語(yǔ)課堂的快樂(lè),提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效率都是大有裨益的。
　　 筆者從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)情境式漢語(yǔ)課堂進(jìn)行系統(tǒng)分析,探索其特征,大膽建構(gòu)了情境式漢語(yǔ)課堂在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。研究結(jié)果表明情境式漢語(yǔ)課堂能幫助提高學(xué)生的漢語(yǔ)成績(jī),同時(shí),問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)情境式漢語(yǔ)課堂也很喜歡。