對外漢語閱讀教材的評估與開發(fā).pdf

1、國際漢語教學通用課程大綱中指出：漢語作為第二語言教學的教學目標包括：語言知識、語言技能、學習策略、文化意識。閱讀是一項重要的語言技能。作為重要的語言技能之一，閱讀教材的編寫的狀況如何直接影響到教學效果。漢語閱讀教材的首要功能為培養(yǎng)閱讀這一語言技能，其次也發(fā)揮信息的載體的功能。國內(nèi)外對語言類教材開發(fā)利用與評估相關(guān)的研究資料已經(jīng)很多，但具體到漢語閱讀教材的研究并不多。
　　 現(xiàn)有的對外漢語閱讀教材根據(jù)其學習者的不同背景、動機、目標、

2、及學習者的不同階段，其編寫程序和具體內(nèi)容應該有所不同，也應該體現(xiàn)不同的教學目標和教學理念。
　　 本文在探討漢語的特點、漢語作為第二語言的閱讀過程、教學理念、教學模式的基礎(chǔ)上，并參閱綜合閱讀類教材的評估標準，力求尋找一套合適的對外漢語閱讀教材的系統(tǒng)評估的標準。本文在分析和綜合的基礎(chǔ)上，提出從漢語言閱讀教材編寫的前期準備、教學理論、教學的指導思想、語言材料的選擇、練習的設(shè)計與編排、注釋解說等方面進行評估以及提出每一項評估的具體內(nèi)容