對外漢語教學及教材的俗語研究.pdf

1、俗語是漢語中十分重要的組成部分，它是由歷代群眾創(chuàng)造并在口語中流傳的語言單位，它題材廣泛、內(nèi)容豐富，幾乎涉及到社會生活的各個方面，是中華民族先進文化的組成部分。它是用穩(wěn)定凝練的結構、通俗簡單的語言、生動活潑的風格來反映漢民族特有的社會生活、風俗習慣、歷史文化等內(nèi)容的定型語句。俗語在對外漢語教學中同樣重要，它與文化教學和詞匯教學緊密相關。自九十年代以來，對外漢語教學中開始引入文化教學概念，研究漢語教學與漢文化傳播的關系。俗語作為漢民族語言文

2、化的歷史產(chǎn)物，它表現(xiàn)的是漢民族的風俗習慣、世態(tài)人情、社會制度、生產(chǎn)生活、社會觀念及一定時期地域的文化，是漢文化對外語言教學最好的一個窗口、一個橋梁。而且，俗語是短小精煉的定型語句，在漢語中廣泛流行，其風格生動活潑、通俗樸實且形象幽默，因而俗語教學也是對外漢語詞匯教學的重要部分。俗語幽默生動、貼近生活，留學生對俗語有著極大的興趣。俗語是留學生了解漢文化的重要窗口，是學習地道漢語的一個重要方法。因此，不論是從漢語教學還是從留學生學習漢語的方

3、面，俗語教學都是十分必要和有效的。
　　 但是，目前，對外漢語俗語教學尚處起步階段，對于俗語的教學和研究成果并不多，可以說俗語教學還沒有引起足夠的重視。俗語的對外漢語教學實踐不足，開設的課程較少，只有少數(shù)大學開設了相關課程。教材中的俗語也沒有系統(tǒng)性，只是零散的分布于課程當中，專門的俗語教材目前還鳳毛麟角。理論研究方面，國內(nèi)對對外漢語俗語教學研究的必要性有了一定的意識，出現(xiàn)了一些俗語方面的理論文章，如宋海燕的《論漢語俗語的對外教學

4、》、趙清永的《談談對外漢語教學中熟語教學》等，但是，基本上沒有代表性的理論研究成果，俗語的教學理念、教學策略研究尚屬空白。
　　 基于上述情況，本文采用調查法、分析法、比較法、歸納法以及定量和定性相結合的方法對對外漢語俗語教學進行了探討。通過概述俗語的研究現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)目前對外漢語俗語研究起步較晚，理論和實踐嚴重不足。而且俗語的理論研究中術語存在分歧，因而，本文從俗語本體出發(fā)，對定義、范圍、性質等方面著手研究，進一步界定了對外漢