基于元認(rèn)知的高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略研究.pdf

1、20世紀(jì)初以來，無論是在理論還是在實(shí)踐方面，自主學(xué)習(xí)都得到了比較系統(tǒng)深入的研究，這些研究主要涉及到自主學(xué)習(xí)的影響因素、過程、機(jī)制、學(xué)習(xí)策略以及培養(yǎng)模式等方面，但對自主學(xué)習(xí)中個體自我調(diào)控機(jī)制的研究還不夠充分。自20世紀(jì)70年代后隨著心理學(xué)的發(fā)展，元認(rèn)知在學(xué)習(xí)中的重要性越來越受到人們的重視，如何充分發(fā)揮元認(rèn)知的計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)整等功能在自主學(xué)習(xí)中的作用，影響著自主學(xué)習(xí)的效果乃至成敗，鑒于這一認(rèn)識，本論文在探討元認(rèn)知與自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在關(guān)系的基礎(chǔ)上

2、，提出了若干培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要策略。 論文包括六個章節(jié)。 第一章為緒論，主要從社會的發(fā)展、教育改革的發(fā)展以及個體的發(fā)展三個層面分析研究的意義，介紹了自主學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀及存在的問題。 第二章探討了自主學(xué)習(xí)與元認(rèn)知的關(guān)系。首先進(jìn)行了概念探析，對元認(rèn)知的概念、自主學(xué)習(xí)的涵義作了詳細(xì)解說；然后就元認(rèn)知在自主學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行了探討，得出如下結(jié)論：自主學(xué)習(xí)離不開元認(rèn)知，元認(rèn)知的調(diào)控作用貫穿于自主學(xué)習(xí)的始終，并影響著自

3、主學(xué)習(xí)的效果。 第三章介紹了化學(xué)學(xué)習(xí)的特征以及元認(rèn)知在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。 第四章闡述了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。根據(jù)元認(rèn)知在自主學(xué)習(xí)中的作用，提出了培養(yǎng)元認(rèn)知調(diào)控能力的若干策略，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)生的計(jì)劃能力、培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控能力、培養(yǎng)學(xué)生的自我評價與反思能力以及優(yōu)化資源利用等等。 第五章是實(shí)驗(yàn)，即在中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用元認(rèn)知策略來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其實(shí)施包含以下三個方面： 1.將元認(rèn)知策略貫穿

4、于整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中(課前、課中、課后)，培養(yǎng)學(xué)生的自我計(jì)劃、自我監(jiān)控、自我評價的習(xí)慣和能力。 2.通過問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維監(jiān)控能力，提高自主學(xué)習(xí)的能動性。 3.利用考試診斷法，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和調(diào)控能力。 研究結(jié)果表明，對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃、監(jiān)控和評估能力，從而提高其自主學(xué)習(xí)的意識和能力。 第六章簡單論述了教師在自主學(xué)習(xí)中的作用，從而使學(xué)與教有機(jī)地統(tǒng)一在自主學(xué)習(xí)中。 總