高中口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究——以浙江省建德市高中學(xué)校為例.pdf

1、社會(huì)的變革導(dǎo)致語(yǔ)文的變革?現(xiàn)代社會(huì)的高度開(kāi)放和飛速發(fā)展使我們的語(yǔ)文教育發(fā)生了深刻變化?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的一部分，在我國(guó)語(yǔ)文教育史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但基本上處在依附閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的地位。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的需要，以及國(guó)外母語(yǔ)教育的影響，使我國(guó)在21世紀(jì)初把口語(yǔ)交際教學(xué)提升到了與閱讀和寫(xiě)作教學(xué)同等重要的地位。 口語(yǔ)交際能力是一種在人與人的交流過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聽(tīng)說(shuō)和應(yīng)對(duì)能力，它不僅僅是言語(yǔ)的能力，還是一種交往的能力、做人的能力

2、、做事的能力，更是一個(gè)人和諧發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代需要的能力?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)對(duì)于全面提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)文素養(yǎng)以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求是十分重要的。那么，當(dāng)前我國(guó)高中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和學(xué)校口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢? 本文以學(xué)生和教師為調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)了三份問(wèn)卷，在浙江省建德市選擇了有代表性的三所高中階段教育學(xué)校(高中、職高、中專)做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看：各校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，教學(xué)情況各異，但總體狀況不容樂(lè)觀；中專學(xué)校雖生源不好

3、，但因?yàn)橹匾暱谡Z(yǔ)交際教學(xué)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力整體強(qiáng)于生源較好的高中。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，造成當(dāng)前口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀的原因在于：語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)影響、教師的教學(xué)主動(dòng)性不夠、教材內(nèi)容不完善、教學(xué)時(shí)間受限制、缺乏適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式、教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺少。 針對(duì)存在的這些實(shí)際問(wèn)題，本文提出了四方面對(duì)策：更新口語(yǔ)交際教學(xué)觀念、挖掘口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容、拓展口語(yǔ)交際訓(xùn)練途徑和構(gòu)建口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)體系。在“更新口語(yǔ)交際教學(xué)觀念”部分提出現(xiàn)代語(yǔ)

4、文教師要搞好口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)具有生本教育觀、大語(yǔ)文教育觀、素質(zhì)教育觀和終身學(xué)習(xí)觀等觀念?！巴诰蚩谡Z(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容”部分提出教師要擺正口語(yǔ)交際態(tài)度、善用口語(yǔ)交際教材、利用閱讀教學(xué)資源、結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)練習(xí)等方式來(lái)挖掘口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容?！巴卣箍谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練途徑”提出可以通過(guò)校園活動(dòng)、學(xué)科聯(lián)姻、家庭助教、社會(huì)交往和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等途徑來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。“構(gòu)建口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)體系”則針對(duì)當(dāng)前缺乏一個(gè)合理有效的口語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)，嘗試構(gòu)建一個(gè)高中學(xué)