高中生課堂英語詞塊習(xí)得的影響因素研究.pdf

1、目前,高中生英語學(xué)習(xí)普遍存在詞匯習(xí)得的困境,大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯只停留在表層理解水平,而難于將所需詞匯即時(shí)且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到口語或?qū)懽鞯葘?shí)踐中。針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的困境,普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯習(xí)得提出了最新要求,學(xué)生將不再局限于對(duì)詞匯的辨認(rèn)、識(shí)別和理解等表層上,而更側(cè)重于詞匯的表達(dá)運(yùn)用。新要求給英語詞匯教學(xué)工作帶來全新挑戰(zhàn),如何走出當(dāng)前詞匯教學(xué)收效甚微的處境,便學(xué)生達(dá)到本族語者般的流利與地道,是外語教學(xué)界亟待解決的難題。詞塊融合了語法、語義和語

2、境的優(yōu)勢,是語言表達(dá)流利地道的關(guān)鍵,被認(rèn)為是理想的語言教學(xué)單位,因此,詞塊習(xí)得研究正是尋求突破高中生詞匯學(xué)習(xí)困境的切入點(diǎn)與重要訴求。
　　 筆者在前人研究的基礎(chǔ)上以詞塊內(nèi)部成分的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)將詞塊分為字級(jí),詞級(jí)和句級(jí)詞塊三類,并以翻譯測試的形式調(diào)查了南京市某中學(xué)兩個(gè)自然班A班和B班的詞塊習(xí)得現(xiàn)狀。對(duì)比兩個(gè)班三類詞塊的習(xí)得結(jié)果發(fā)現(xiàn)在48個(gè)目標(biāo)詞塊中有8個(gè)習(xí)得結(jié)果截然不同的詞塊。為探究詞塊習(xí)得的相關(guān)影響因素,筆者借助課掌錄音,分別