淺論學(xué)校德育研究性學(xué)習(xí).pdf

1、本文對(duì)學(xué)校德育研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了論述。文章認(rèn)為，變革德育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一條發(fā)揮學(xué)生主體性、提高德育實(shí)效性的有效途徑。學(xué)校德育研究性學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在教師指導(dǎo)幫助下根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、思想品德水平和需要，綜合運(yùn)用所學(xué)思想品德知識(shí)，在社會(huì)生活的德育情境中以問題為中心，通過探究和體驗(yàn)，提高自己思想道德素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)校德育研究性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)參與者等方面有其獨(dú)到的特

2、點(diǎn)，有利于應(yīng)對(duì)時(shí)代的變遷，激發(fā)學(xué)生的主體性，對(duì)提高學(xué)校德育的實(shí)效性具有十分重要的意義和價(jià)值。在實(shí)施德育研究性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置必須堅(jiān)持國家德育總目標(biāo)，符合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要，符合研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。目標(biāo)內(nèi)容則應(yīng)包括認(rèn)知、情感、行為幾方面。學(xué)校德育研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)與選擇要遵循自主性、開放性、針對(duì)性、實(shí)踐性、層次性、可行性的原則。具體的組織實(shí)施要有適當(dāng)而安全的環(huán)境和豐富的資源，要有科學(xué)嚴(yán)密的管理，要正確處理與

3、其他學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)系，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)校德育研究性實(shí)施途徑主要有：德育課的探究性教學(xué)和課題研究活動(dòng)；與其它各學(xué)科相結(jié)合進(jìn)行綜合研究；與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、德育課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合開展課題化實(shí)踐活動(dòng)。德育研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)則必須遵循主體性、發(fā)展性、情境性、過程性原則，實(shí)現(xiàn)從封閉試題向開放試題的轉(zhuǎn)變，從純文本考試評(píng)價(jià)向多種評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被評(píng)價(jià)者向評(píng)價(jià)的決策者轉(zhuǎn)變，從強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)、他律向強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、自律轉(zhuǎn)變。在實(shí)施中要注意轉(zhuǎn)變教師的教育觀