中等職業(yè)學(xué)校德育課研究性學(xué)習探究.pdf

1、人類進入二十一世紀，經(jīng)濟和信息的全球化使綜合國力的國際競爭日趨激烈。面對嚴峻挑戰(zhàn)，迫切需要全面推進素質(zhì)教育的步伐，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力全面發(fā)展的一代新人。 中等職業(yè)教育作為國民教育的一個重要組成部分，其學(xué)生是一個不容忽視、不可小視的社會群體。中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主要渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是，德育學(xué)科實踐性、時代性強與德育課教材相對滯后的矛盾始終是中等職業(yè)學(xué)校德育課

2、教師很難突破的瓶頸。其實，最有效的路徑之一就是指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習。作為一種學(xué)習方式，其特點是教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，按照科學(xué)的方法進行探究，從而獲取知識或應(yīng)用解決問題。與其他類型的學(xué)習方式相比，研究性學(xué)習重在學(xué)習過程而非研究的結(jié)果；重在知識技能的應(yīng)用，而非掌握知識的數(shù)量；重在親身參與探索性實踐活動，獲得感悟和體驗，而非一般地接受別人傳授的經(jīng)驗。這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，提高整個國民綜合素養(yǎng)具有基

3、礎(chǔ)性意義。在我國，以北京、上海等地為龍頭的一些學(xué)校已經(jīng)對研究性學(xué)習進行了積極的實踐探索，積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成績，但就全國來看，目前，在我國基礎(chǔ)教育界研究性學(xué)習的探索和實踐中，盡管已經(jīng)取得了一定的成果，并無成熟的模式。而且在中等職業(yè)學(xué)校課程的學(xué)習中較為鮮見，德育課中實施研究性學(xué)習更少，而且有許多問題尚未得到很好的解決。如由于打破了原有的課堂教學(xué)的固定模式，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以依托，也沒有可以參照的教材等，因而在具體實施過程中遇到