幼兒語音意識與早期閱讀能力的相關性研究.pdf

1、語音意識作為元語言研究的一個重要領域自80年代中期以來受到研究者的普遍關注,其中的一個主要因為是語音意識的獲得與發(fā)展直接關系到幼兒閱讀技能的發(fā)展與閱讀教學。語音意識及其各成份的發(fā)展以及語音意識與閱讀的關系是目前語音意識研究的兩大主要領域。
　　 本研究主要探討3-5歲幼兒語音意識與早期閱讀能力的發(fā)展特點以及二者之間的相關性,希望能夠為幼兒的語音意識發(fā)展和早期閱讀教育提出更有針對性的意見和建議。分析數(shù)據(jù)來源于北京市兩所幼兒園大、中

2、、小班(3-5歲)共90名幼兒的語言領域的測試數(shù)據(jù),包括語音意識、文字意識、圖畫故事書閱讀三個方面。研究發(fā)現(xiàn):
　　 1.學前階段3歲幼兒已經(jīng)開始具有語音意識,其語音意識發(fā)展隨著年齡的增長而提高。幼兒的聲母意識、韻母意識和聲調(diào)意識發(fā)展水平較高,而且聲調(diào)意識發(fā)展水平最高。男孩和女孩的語音意識發(fā)展水平差異不明顯。
　　 2.幼兒具有文字意識,其早期閱讀能力隨年齡的增長而提高。男孩和女孩的早期閱讀能力發(fā)展水平差異不明顯。

3、>　　 3.語音意識在總體上與閱讀能力之間存在著一定的相關性,相關性的顯著與否受具體的年齡、具體的語音意識成分的影響。這表明幼兒的語音意識只能在某種程度上預測其閱讀能力,它只是影響幼兒閱讀能力發(fā)展的一個因素。
　　 4.在不同的年齡階段、不同的語音意識成分上,語音意識和閱讀能力之間有著不同的相關性,表明不同的語音意識成分對閱讀能力的影響作用并不相同。
　　 基于上述研究,我們對幼兒語音意識和早期閱讀能力的發(fā)展進行了探討