新課程改革背景下高中英語任務(wù)型語言教學(xué)的阻力與對(duì)策.pdf

1、我國(guó)于2001年和2003年先后頒布了《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)和《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》。這兩個(gè)《課標(biāo)》都提出了在日常教學(xué)活動(dòng)中采用任務(wù)型語言教學(xué)模式的建議，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，從而提高綜合語言運(yùn)用能力。
　　 與此同時(shí)，伴隨著新一輪課程改革的推進(jìn)、新版教材的引進(jìn)以及08年高考新方案的出臺(tái)，我省教師在實(shí)施任務(wù)型語言教學(xué)的過程中遭遇到了種

2、種問題。對(duì)此，本文擬通過對(duì)任務(wù)型語言教學(xué)在我省五所普通高中實(shí)施情況的調(diào)查研究，分析其所面臨的諸多阻力，并提出若干相應(yīng)的對(duì)策與建議。
　　 本文共分為六個(gè)部分：第一部分為引言，主要介紹研究的背景、意義以及方法；第二部分為文獻(xiàn)綜述，簡(jiǎn)要地介紹了任務(wù)的定義、任務(wù)的類型、任務(wù)型語言教學(xué)的定義和本質(zhì)特征以及任務(wù)型語言教學(xué)的理論基礎(chǔ)；第三部分主要闡述了新課程改革與高中英語任務(wù)型語言教學(xué)的關(guān)系；第四部分是關(guān)于高中英語任務(wù)型語言教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)