形象思維與中學(xué)語文詩歌教學(xué).pdf

1、形象思維是詩歌創(chuàng)作的主要思維形式。形象性，是詩歌的最突出特點(diǎn)。因此，在詩歌教學(xué)中，通過抓住詩歌的形象性這一特點(diǎn)來展開一系列教學(xué)活動，對訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對詩歌文學(xué)形象的理解，增加其對詩歌的審美感受，能起事半功倍的作用。 論文共分五個部分。第一部分引用了學(xué)術(shù)界有關(guān)詩歌形象思維的理論，并論證了詩歌中的形象思維對中學(xué)語文詩歌教學(xué)的意義。第二部分，論述了“形象”是詩歌情節(jié)發(fā)展的“道具”，以及在教學(xué)實踐

2、中如何引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)簡短、凝練、跳躍性強(qiáng)的詩歌體裁。第三部分論述了詩歌中的感情是由“形象”表達(dá)的觀點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)撊绾握_引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中“形象”與象征性，形象與情感，形象與生活體驗之間的關(guān)系。第四部分論述了通過“形象思維”來引發(fā)學(xué)生的想象活動。以李賀、李白的詩歌作為經(jīng)典的例子，啟發(fā)學(xué)生的思路。然后再用海子和劉半農(nóng)的詩來使學(xué)生懂得，詩歌中的想象力必須來自詩人深刻的生活體驗和情感體驗。第五部分論述了運(yùn)用形象思維來培養(yǎng)學(xué)生的審美情