對聯(lián)與中學語文教學.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文對聯(lián)與中學語文教學姓名：劉鴻偉申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論語文指導教師：張玉金20000801對聯(lián)與中擘語文教學這一條矛盾統(tǒng)一的客觀真理。以‘陰’‘陽7來概括宇宙萬物的認識，幾千年來就成立了，是最好的證明。講我國的詩文，不懂得這一點是不好辦的。要理解楹聯(lián)這一切，離開這一層道理就覺得可異了?！敝腥A民族古老的辯證統(tǒng)一的哲學觀念決定了認知事物時的“對立‘統(tǒng)一”的視角，對聯(lián)正是這一觀點和思維方式下的產物。對聯(lián)由兩

2、個等量的部分組成，即上聯(lián)和下聯(lián)。上聯(lián)是前一部分，也叫上支，出句，下聯(lián)是后一部分，也叫下支，對句。上下兩聯(lián)互相對稱，形成對偶，合稱一聯(lián)。上下兩聯(lián)要求字數(shù)相等，字詞相對，平仄協(xié)調，左右對稱，意義相似或相反，即無論是形式還是內容，上下兩聯(lián)都要“相對”。如著名的杭州岳王墓前的對聯(lián)：“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。青山”對“白鐵”，“有幸”對“無辜”，“埋”對“鑄”，“忠骨”對“佞臣”，不僅詞性相同，而且雙音詞構詞法也相同，并且語法結構相同——

3、都是主謂旬，平仄協(xié)調。由這副對聯(lián)，我們可以總結出對聯(lián)對仗的幾個特點：一是詞性相同；二是旬式相同，即語法結構相同；三是內容相關，上下聯(lián)內容相近或相反；四是平仄和諧，即音韻上對仗；五是文字相別，上下聯(lián)不能有重復的字，但一聯(lián)中可以有重復。那么對聯(lián)究竟起源于何時清代學者像梁章鉅(《楹聯(lián)叢話》)、俞正燮(《癸巳存稿》)、譚嗣同(《石菊影廬筆識》)等都認為源于五代時蜀王盂昶之桃符題詞。據(jù)譚嬋雪文章《我國最早的楹聯(lián)》考證，楹聯(lián)的產生在晚唐之前(《文史

4、知識》1991年第4期)。這是指楹聯(lián)，而對偶或對仗都發(fā)生在很早以前。漢魏六朝時期，駢文中對偶開始大量應用經沈約等聲律的發(fā)現(xiàn)并有意倡導按聲律和諧創(chuàng)作詩歌，更推動了對聯(lián)的形成。南朝時，對仗已十分工整了。像“池堂生春草，園柳變鳴禽”，(謝靈運)“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”(陶淵明)。而民歌中的對偶句更為常見，如北朝民歌《木蘭辭》中大量使用對偶。唐代律詩中間四旬必須兩兩對偶，在名稱上被直接用“聯(lián)”來稱呼，首聯(lián)、領聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，律詩中對聯(lián)得到了真