新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課堂中的文學(xué)教學(xué).pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課堂中的文學(xué)教學(xué)姓名：陳振蘭申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）指導(dǎo)教師：杜昌忠20080801福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文文摘基礎(chǔ)外語(yǔ)教育中，文學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系，一直都是國(guó)內(nèi)外教學(xué)界爭(zhēng)論的話題之一。西方的外語(yǔ)教學(xué)中一直保持著文學(xué)的傳統(tǒng)，我國(guó)傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)中也曾呈現(xiàn)出濃郁的文學(xué)特色。然而，隨著外語(yǔ)交際法的盛行，文學(xué)漸呈衰微之勢(shì)。近幾十年來(lái)，文學(xué)幾乎從中學(xué)英語(yǔ)課堂上消失，理論和實(shí)踐上幾乎未作任

2、何研究。當(dāng)今，人文素質(zhì)的培養(yǎng)是教育的主旋律。教育部2001年版的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn))，重新將文學(xué)列為學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，文學(xué)教學(xué)將是新世紀(jì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的重要課題。本論文結(jié)合國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究的成果，采用調(diào)查研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，探討恢復(fù)中學(xué)英語(yǔ)課堂的文學(xué)教學(xué)，發(fā)揮文學(xué)教學(xué)的功能，以幫助學(xué)生更為靈活地掌握語(yǔ)言技能，進(jìn)而培養(yǎng)其人文精神，全面提高其綜合素質(zhì)。本論文第一章緒論部分首先簡(jiǎn)要介紹中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中

3、忽視文學(xué)教育的現(xiàn)狀，然后根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，文學(xué)將在本世紀(jì)發(fā)揮重要作用，那么實(shí)旌新課程幾年來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)課堂文學(xué)教學(xué)效果如何昵筆者就此在所在的龍巖市做了一次關(guān)于課堂文學(xué)教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查，采用20個(gè)選擇題進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明文學(xué)是一種學(xué)生喜歡的閱讀，然而由于平時(shí)的輸入量不足、詞匯量不足等問(wèn)題，學(xué)生表現(xiàn)出極少的興趣。盡管希望高考不考文學(xué)，但仍然希望能在中學(xué)英語(yǔ)課上多接觸一些地道的文學(xué)作品。并且分析了文學(xué)被忽略的原因——老師的忽略、學(xué)生的

4、無(wú)知和高考指揮棒等等。第二章根據(jù)第一章的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)文學(xué)的一個(gè)明確要求，主要闡述文學(xué)在英語(yǔ)教與學(xué)中的獨(dú)特功用。首先，文學(xué)作品在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上具有優(yōu)勢(shì)。文學(xué)作品呈現(xiàn)給學(xué)生的是地道的目的語(yǔ)。因此，通過(guò)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生們的語(yǔ)言知識(shí)——語(yǔ)法、詞匯、寫作技巧等。其次，文學(xué)在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。再次，文學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體語(yǔ)言習(xí)得具有優(yōu)勢(shì)。既然文學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)都具有優(yōu)勢(shì)，那么新課標(biāo)下的英語(yǔ)教材是否已經(jīng)把文學(xué)作為重點(diǎn)或者具有

5、合理的安排了呢第三章，作者提出了新課標(biāo)下英語(yǔ)教材存在的問(wèn)題，作為語(yǔ)言和文學(xué)部分的英語(yǔ)課程，教材中的文學(xué)作品所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語(yǔ)文課程，且僅存的一些文學(xué)作品，教師也只是作為語(yǔ)言教學(xué)的材料，而不是作為文學(xué)來(lái)教學(xué)、欣賞，因此，作者提出應(yīng)該增加文學(xué)作品的量。第四章，作者為文學(xué)教學(xué)尋找理論支持，人文主義教育思想認(rèn)為教育的目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)特而完整的人格特征使他們成為能夠適應(yīng)變化，知道如何學(xué)習(xí)的“自由人一。學(xué)生的學(xué)習(xí)是作為一個(gè)整體的人的

6、學(xué)習(xí)，既具有豐富的認(rèn)知因素，又具情感因素，二者合二為一?，F(xiàn)代人文主義的教育目的，就是要培養(yǎng)具有完整人格和創(chuàng)造能力的，能夠達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的人。文化語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為文學(xué)作品在培養(yǎng)學(xué)生的品格，提高人文素養(yǎng)方面，較其他學(xué)科有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。文學(xué)中的形象集中體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的真善美，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生將閱讀過(guò)程變成一個(gè)欣賞、認(rèn)識(shí)、受感染、受教益、精神提升的過(guò)程。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)同時(shí)兼顧工具功能和整體培養(yǎng)功能。外語(yǔ)教學(xué)作為教育的一部分，不應(yīng)只關(guān)注語(yǔ)言教學(xué)本身，同

7、時(shí)還應(yīng)考慮如何通過(guò)語(yǔ)言教育，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。第五章，根據(jù)前文所述，文學(xué)具有對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，那么我們對(duì)文學(xué)有哪些期待昵首先要有更多適合的文學(xué)作品入選課堂，提出8點(diǎn)選材標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)要說(shuō)就是SAVE。其次，還要在教學(xué)中滲透文學(xué)教學(xué)，必修課上教師要在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何欣賞語(yǔ)言的文學(xué)性。文學(xué)選修課就要求文學(xué)作品欣賞同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，因?yàn)楸舜瞬豢煞指?。綜上所述做出結(jié)論，文學(xué)應(yīng)該成為2l世紀(jì)英語(yǔ)課題的重要內(nèi)容，教材應(yīng)該增