論中學生珍惜意識的培養(yǎng).pdf

1、隨著文明社會的發(fā)展和教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，人們愈來愈重視教育質(zhì)量問題。然而，這種質(zhì)量要求只與學生的升學、考試成績、分數(shù)相關聯(lián)的，致使學生從小學甚至幼兒園開始就在為考大學做準備，而淡化了對人的生命成長與發(fā)展的關注。這種“教育異化"導致的結(jié)果是，社會、學校、家庭都給學生造成了巨大的心理壓力，在青少年學生中出現(xiàn)了壓抑、孤獨、冷漠等消極現(xiàn)象，往往不珍惜身邊的人和事物，以自我為中心思想傾向日趨顯現(xiàn)，珍惜意識十分缺乏。所以，對中學生進行珍惜意識

2、的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育必須面對的一個重要課題，中學德育面對這些現(xiàn)實問題必須承擔起歷史的使命，幫助學生解決成長中的困難。中學德育要從生命意義視角，關注青少年對自我、他人、家庭、社會、國家以及大自然的珍惜意識的培養(yǎng)，并實現(xiàn)青少年對珍惜意識的深層理解和對自我、對社會責任感的追尋。 中學生是祖國的未來和民族發(fā)展的希望，同時中學生又是一個特殊的群體，不僅有生理方面發(fā)展的特點，而且其心理方面的發(fā)展也有其顯著特點。今天培養(yǎng)的中學生，他們的思想道德素

3、質(zhì)和科學文化素質(zhì)如何，珍惜意識是否養(yǎng)成，直接關系到家庭的穩(wěn)定與發(fā)展，關系到我國全面建設小康社會目標能否實現(xiàn)，關系到構(gòu)建和諧社會的基礎是否具備，關系到中華民族能否屹立于世界。因此，研究中學生的珍惜意識的培養(yǎng)策略、方法，具有十分重要的意義。本文首先對中學生珍惜意識的概念和理論進行界定，然后進一步探討培養(yǎng)珍惜意識的重要性，接下來通過案例研究，深入分析當代中學生珍惜意識缺失的內(nèi)在和外在原因，并針對這些問題提出相應的解決策略。通過開放性問卷、訪談