中學(xué)生閑暇生活中的地理意識培養(yǎng)探析.pdf

1、地理意識是中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)首要具備的意識。加強(qiáng)中學(xué)生地理意識、地理思維的培養(yǎng)是順應(yīng)新一輪地理課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。閑暇生活中，加強(qiáng)學(xué)生地理意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的地理觀念和態(tài)度，是新課程理念下中學(xué)地理教育的必然發(fā)展趨勢。
　　 本文根據(jù)陶行知“生活即教育”理論、探究式學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，為論文展開提供理論支撐;采用文獻(xiàn)分析法，著重將生活中學(xué)生應(yīng)具有的基本地理意識分為識圖用圖意識、環(huán)境保護(hù)意識、空間意

2、識、全球意識和可持續(xù)發(fā)展意識。并以問卷和訪談的方式，了解、掌握學(xué)生生活中地理意識的形成情況。在歸納總結(jié)中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，如:生活中，學(xué)生未認(rèn)識到地圖的實用價值，對地圖運(yùn)用能力較差;學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識多停留在理論口號上，對環(huán)保知識和環(huán)?；顒拥年P(guān)注較少;日常生活中，學(xué)生缺乏全球意識等。
　　 本文在了解學(xué)生生活中學(xué)習(xí)地理的意愿，及獲取地理信息來源的基礎(chǔ)上，通過探討學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生自身和社會等方面，同時結(jié)合學(xué)生具體閑暇活動