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文檔簡介
1、“讀者意識”是指寫作者在寫作過程中自覺地把讀者的需要、接受水平、接受心理和審美興趣納入自己思維活動之中的心理形態(tài)。在作文教學中倡導的“讀者意識”是指:指導學生在寫作過程中心中存有傾訴和交流的對象,并讓其以假想的讀者為閱讀對象進行寫作??梢姡白x者意識”是一種作文教學觀,是一種倡導在近似真實情景中進行寫作的作文訓練方式。國外語文寫作教學中對學生讀者意識的培養(yǎng)非常重視。美國把“處理好讀者與作者的關系”作為寫作訓練的基本內容之一;英國強調“為
2、不同讀者而寫作”;日本寫作教學的一大特色就是對對象意識的重視。因此,初中寫作教學應注重增強學生的讀者意識。但在國內初中作文教學中從不規(guī)定“讀者對象”,忽視語言的交際作用,在教學中忽略了讀者意識的培養(yǎng)。這就造成了初中學生的作文大多脫離實際,不愿真心對話的現象,而是投老師所好,說假話、大話、空話。久而久之,學生就害怕寫作文,對寫作有排斥心理。其主要原因就是學生缺乏讀者意識。所以,培養(yǎng)初中學生的讀者意識,使他們愿意寫作,喜歡寫作,寫出真情實感
3、,是擺在每一位語文教師面前的重要課題。
本文致力于探索在初中作文教學中如何培養(yǎng)學生的讀者意識。全文由三個部分組成:第一部分首先明確初中作文教學的現狀,再分析現狀的癥結所在——學生作文的讀者對象單一和學生作文忽略文章的“身份”(定位),以便能“對癥下藥”。最后提出了“培養(yǎng)學生的讀者意識”是擺脫目前初中作文教學困境的一條出路。第二部分從宏觀的角度對“讀者意識”進行了闡述。介紹了讀者意識的涵義,回顧了“讀者意識”寫作教學觀的發(fā)展
4、過程,從接受美學的角度理論論證了“讀者意識”提出的合理性。還從五個方面來闡述了初中作文教學中讀者意識培養(yǎng)的意義,其一,提高學生寫作興趣的有效途徑;其二,有助于促進學生良好思維品質的形成;其三,有助于促進學生自覺加強寫作技能的訓練;其四,有利于貫徹平等對話的教育理念;其五,有助于形成學生良好個性品質。第三部分從微觀的角度,結合本人的教學實踐,提出了一系列培養(yǎng)初中學生讀者意識的具體策略,是全文的重點部分,從三個方面探討了如何培養(yǎng)學生的讀者意
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