初中作文教學中學生“讀者意識”的培養(yǎng).pdf

1、“讀者意識”是指寫作者在寫作過程中自覺地把讀者的需要、接受水平、接受心理和審美興趣納入自己思維活動之中的心理形態(tài)。在作文教學中倡導的“讀者意識”是指：指導學生在寫作過程中心中存有傾訴和交流的對象，并讓其以假想的讀者為閱讀對象進行寫作?？梢姡白x者意識”是一種作文教學觀，是一種倡導在近似真實情景中進行寫作的作文訓練方式。國外語文寫作教學中對學生讀者意識的培養(yǎng)非常重視。美國把“處理好讀者與作者的關系”作為寫作訓練的基本內容之一；英國強調“為

2、不同讀者而寫作”；日本寫作教學的一大特色就是對對象意識的重視。因此，初中寫作教學應注重增強學生的讀者意識。但在國內初中作文教學中從不規(guī)定“讀者對象”，忽視語言的交際作用，在教學中忽略了讀者意識的培養(yǎng)。這就造成了初中學生的作文大多脫離實際，不愿真心對話的現象，而是投老師所好，說假話、大話、空話。久而久之，學生就害怕寫作文，對寫作有排斥心理。其主要原因就是學生缺乏讀者意識。所以，培養(yǎng)初中學生的讀者意識，使他們愿意寫作，喜歡寫作，寫出真情實感

3、，是擺在每一位語文教師面前的重要課題。
　　 本文致力于探索在初中作文教學中如何培養(yǎng)學生的讀者意識。全文由三個部分組成：第一部分首先明確初中作文教學的現狀，再分析現狀的癥結所在——學生作文的讀者對象單一和學生作文忽略文章的“身份”（定位），以便能“對癥下藥”。最后提出了“培養(yǎng)學生的讀者意識”是擺脫目前初中作文教學困境的一條出路。第二部分從宏觀的角度對“讀者意識”進行了闡述。介紹了讀者意識的涵義，回顧了“讀者意識”寫作教學觀的發(fā)展

4、過程，從接受美學的角度理論論證了“讀者意識”提出的合理性。還從五個方面來闡述了初中作文教學中讀者意識培養(yǎng)的意義，其一，提高學生寫作興趣的有效途徑；其二，有助于促進學生良好思維品質的形成；其三，有助于促進學生自覺加強寫作技能的訓練；其四，有利于貫徹平等對話的教育理念；其五，有助于形成學生良好個性品質。第三部分從微觀的角度，結合本人的教學實踐，提出了一系列培養(yǎng)初中學生讀者意識的具體策略，是全文的重點部分，從三個方面探討了如何培養(yǎng)學生的讀者意