小學數學問題意識培養(yǎng)的策略研究.pdf

1、縱觀目前的教育現狀,數學課堂中由教師通過簡單提問將書本知識傳授給學生的現象還存在,導致小學生的數學課堂學習興趣不高,問題意識薄弱。而國內外相當一部分專家、學者更多關注的是學生問題意識在學習過程中的重要性的研究,對于在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生問題意識的策略專題研究很少。為此在汲取前人研究成果基礎上,提出“小學數學問題意識培養(yǎng)的策略研究”。主要以“發(fā)現問題--解決問題--再發(fā)現問題”為課堂教學模式,以現代數學教育理論為指導,配合數學新課標

2、,結合學校教師、具體課堂以及研究實踐,采用課例研究形式.在研究具體的數學課堂教學中,從實踐、反思和再實踐的過程中,對培養(yǎng)學生問題意識和提高解決問題能力,總結出一些有效措施。
　　 在教學過程中主要對學生的問題意識和解題能力方面進行培養(yǎng)。
　　 在課堂中,其一要創(chuàng)設各種有意義和開放的問題情境,使學生的思維得以啟動,讓學生主動提出問題；其二要營造開放的思考氛圍,運用激勵機制讓學生敢于提問；其三要指導提問的時機,使學生會問。<

3、br>　　 在解決問題中,首先要引導學生開放性地對問題進行理解,要以學生為主體,給學生更多獨立的空間,讓他們用各自的方法去理解,使學生的思維得以順利展開。其次,在解決問題中,引導學生利用“波利亞的啟發(fā)法”進行解題,并有針對性地采取相應的解題策略,逐步提出問題以達到解決目的,同時鼓勵學生解題策略多樣化,最后對解題過程進行回顧反思,以提高綜合運用解決問題策略的能力。
　　 在知識應用中,教師創(chuàng)造各種條件引導學生盡可能的挖掘課堂中所