有效教學(xué)的理論探究及其數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐.pdf

1、有效教學(xué)是教學(xué)工作賴以存在與發(fā)展的前提，一切教學(xué)的改革和創(chuàng)新部必須在“有效”的基礎(chǔ)上展開。對(duì)有效教學(xué)的追求自古有之，但作為一種教學(xué)理論進(jìn)行研究還是晚近的事情。國內(nèi)外學(xué)者對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行了大量的研究，形成了一些有價(jià)值的結(jié)論和實(shí)踐策略：如關(guān)于有效教學(xué)概念的界定：通過班級(jí)教學(xué)提高教學(xué)效率：通過教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平等。但前人的研究缺乏系統(tǒng)性和可操作性，在有效教學(xué)的價(jià)值取向和研究視角上存在較大偏差。 本文在簡要回顧

2、國內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)歷史與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)有效教學(xué)的理論進(jìn)行探討，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)數(shù)學(xué)有效教學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行了探究。 第一部分為有效教學(xué)的理論構(gòu)想。所謂“有效教學(xué)”就是教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)行狀況，通過一系列恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為或方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施以影響，從而促進(jìn)或加速學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和認(rèn)知目標(biāo)的生成，促進(jìn)學(xué)生身心全面而持續(xù)的發(fā)展。有效教學(xué)通過促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)來達(dá)成。其理論基礎(chǔ)為建構(gòu)主義與人本土義的學(xué)習(xí)論和教學(xué)論

3、。有效學(xué)習(xí)是建構(gòu)學(xué)習(xí)，有效認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成是不斷優(yōu)化的知識(shí)建構(gòu)過程。有效學(xué)習(xí)又是意義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程是個(gè)體不斷賦予學(xué)習(xí)對(duì)象以“個(gè)人意義”的過程。有效學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)果就是在學(xué)習(xí)中學(xué)生獲得一個(gè)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有效學(xué)習(xí)產(chǎn)生和維持的根源在于個(gè)體的需求驅(qū)動(dòng)和個(gè)人意義(自我概念)的張揚(yáng)。加涅的學(xué)習(xí)階段說深刻的揭示了有效學(xué)習(xí)的運(yùn)行過程，對(duì)教師實(shí)施有效教學(xué)具有較強(qiáng)的啟發(fā)與指導(dǎo)作用。 有效教學(xué)的作為在于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在四方面：培植學(xué)生熱心求

4、知的心向，創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)的條件，加速建構(gòu)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。 第二部分為有效教學(xué)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。通過對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的追求的探討，指出數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本模式概括為“二元.六步.五化”教學(xué)模式?！岸?六步.五化”數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式以追求數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)為手段，以人本主義、建構(gòu)主義教學(xué)論與學(xué)習(xí)論為

5、理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情意驅(qū)動(dòng)與思維建構(gòu)(二元)，認(rèn)為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情緒體驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建構(gòu)過程：提出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要經(jīng)過六個(gè)步驟(六步)，即“再現(xiàn)經(jīng)歷”、“產(chǎn)生問題”、“資源整合，考察問題”、“交流討論，解決問題”、“操練鞏固，形成結(jié)構(gòu)”、“廣泛應(yīng)用，轉(zhuǎn)識(shí)成智”；采取五條措施(五化)，即“知識(shí)引入背景化”、“教學(xué)推進(jìn)問題化”、“解決方案生成化”、“操作熟練規(guī)范化”、“知識(shí)應(yīng)用