探究式閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐.pdf

1、教育部2001年頒布《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,針對閱讀教學(xué)出現(xiàn)的問題,要求學(xué)生"利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀","能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)".這種教學(xué)方式雖然已被教育界廣泛關(guān)注,具備了一定的理論性和實(shí)踐性,但是深入研究這一理論的基本內(nèi)涵,探討實(shí)踐應(yīng)用的模式和策略,還是一項(xiàng)懸而未決的工作.該文從四個方面對此做初步探索.一、探究式閱讀教學(xué)的基本內(nèi)涵及理論基礎(chǔ).探究式閱讀教學(xué)以探究理論、后現(xiàn)代課程觀、建構(gòu)主義教學(xué)觀

2、等學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ).二、探究式閱讀教學(xué)的特點(diǎn).探究式閱讀教學(xué)具有主體探究性、合作對話性、創(chuàng)新發(fā)展性、關(guān)注過程性等特點(diǎn).三、探究式閱讀教學(xué)的模式.教學(xué)模式是教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié),研究教學(xué)模式不僅可以豐富和發(fā)展教學(xué)理論,而且可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率.四、探究式閱讀教學(xué)的策略.探究式閱讀教學(xué)的策略是以探究式閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)和特征為指導(dǎo),在特定的閱讀教學(xué)情境中,為實(shí)現(xiàn)探究式閱讀教學(xué)的目的而采取的系統(tǒng)決策活動.統(tǒng)觀全文,該文主要從兩個大