大學生評價教師多媒體教學效果研究.pdf

1、本文對從大學生評教角度來探討多媒體教學效果的評價量表這一問題進行了初步研究，研究內(nèi)容包括： 1、問卷題項的分析； 2、問卷的維度結(jié)構(gòu)分析； 3、信度和效度的驗證。 運用了定量分析的研究方法，具體涉及調(diào)查量表法、文獻分析法、統(tǒng)計檢驗法等。研究工作經(jīng)歷了這樣的過程： 1、收集、研讀文獻。通過對以往文獻的研讀與分析，在借鑒的基礎上，從多媒體教學過程入手，著眼于教師在多媒體教學過程中的有效行為和表現(xiàn)，提出

2、從學生的學習價值感、教師的教學熱情與組織清晰性、多媒體技術運用的恰當性、多媒體信息設計的有效性、知識寬度、教學管理和教師與學生之間的人際和諧、群際互動以及課程功課量/難度等方面來建構(gòu)大學生評價教師多媒體教學效果的維度結(jié)構(gòu)。 2、設計研究方案。按照量表編制的一般做法，考慮了影響量表建構(gòu)中的維度結(jié)構(gòu)、項目和可靠性、有效性等關鍵要素，設計了從維度結(jié)構(gòu)的構(gòu)想、項目編制所需原始資料的收集、項目篩選、維度結(jié)構(gòu)及信度、效度驗證所需數(shù)據(jù)的收集等

3、一整套的研究方案。 3、開展調(diào)查。運用問卷調(diào)查法，設計了“高校教師多媒體教學效果特征開放式問卷”，先后在海南師范大學、吉首大學、洛陽高等工業(yè)?？茖W校、南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院四所高校400余名大學生中展開調(diào)查，收集資料，通過專家評議和學生試用、修改等環(huán)節(jié)，最終形成了43個用于評價高校教師多媒體教學效果的陳述性問卷題項(項目)。在開放式問卷調(diào)查的基礎上，借鑒前人的研究成果，設計了“大學生評價教師多媒體教學效果問卷”量表，在上述四所高校

4、中進行施測，收集了1029份有效問卷數(shù)據(jù)。 4、定量分析。運用項目分析、驗證性因素分析等統(tǒng)計方法和技術對收集的資料和數(shù)據(jù)進行了定量分析。使用SPSS12.0、Amos7.0等統(tǒng)計軟件對上述建構(gòu)的量表從項目、維度結(jié)構(gòu)、信度和效度等方面進行了驗證和分析。 初步得到了以下研究結(jié)果： (一)必須加強信息化環(huán)境下教學質(zhì)量的監(jiān)控。 (二)調(diào)查量表是當前教育技術學績效評價亟待加強的重要工具。 (三)初步構(gòu)建了“

5、一階九因素”的大學生評教調(diào)查量表。研究證實了大學生評價教師多媒體教學效果的九個因素，即①學習/價值感，②教學熱情/組織清晰性，③多媒體技術運用恰當性，④多媒體信息設計有效性，⑤人際和諧，⑥群體互動，⑦知識寬度，⑧教學管理，⑨功課量/難度。通過統(tǒng)計檢驗篩選出了39個問卷題項。由上述39個項目組成的量表具有較高的信度和效度。運用SPSS12.0軟件計算出的量表總的Cronbach's alpha系數(shù)為0.979，其它各維度的Cronbach

6、's alpha系數(shù)在0.856～0.932之間，運用Amos7.0軟件計算出的單個項目的信度在0.51～0.77之間，表明本研究建構(gòu)的量表具有較高的信度。運用Amos7.0軟件從違犯估計檢驗、整體模型適配度檢驗、個別變量參數(shù)檢驗三個方面對量表的建構(gòu)效度進行檢驗，結(jié)果表明量表具有較好的效度。據(jù)此，可以認為：1、引用量表來建立大學生評價教師多媒體教學問卷是一種有效途徑；2、本研究的維度和項目選擇是相對合理和有效的；3、研究建立的標準化問卷

7、具有一定的科學性；4、研究所采用的建立問卷的程序和方法是基本可行的。 (四)初步驗證了"一階九因素''調(diào)查量表具有一定的科學性。 研究結(jié)果表明： 1、大學生評價教師多媒體教學效果的一階九因素模型維度結(jié)構(gòu)具有一定的穩(wěn)定性。 2、大學生評價教師多媒體教學效果的一階九因素模型維度結(jié)構(gòu)中，各維度之間存在直接和間接的作用。由于國內(nèi)在這方面的研究還少，本文研究所得出的結(jié)果有一定的新穎性，對解決當前信息化教學情境下的教