大學(xué)生評價(jià)教師多媒體教學(xué)效果研究.pdf

1、本文對從大學(xué)生評教角度來探討多媒體教學(xué)效果的評價(jià)量表這一問題進(jìn)行了初步研究，研究內(nèi)容包括： 1、問卷題項(xiàng)的分析； 2、問卷的維度結(jié)構(gòu)分析； 3、信度和效度的驗(yàn)證。 運(yùn)用了定量分析的研究方法，具體涉及調(diào)查量表法、文獻(xiàn)分析法、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)法等。研究工作經(jīng)歷了這樣的過程： 1、收集、研讀文獻(xiàn)。通過對以往文獻(xiàn)的研讀與分析，在借鑒的基礎(chǔ)上，從多媒體教學(xué)過程入手，著眼于教師在多媒體教學(xué)過程中的有效行為和表現(xiàn)，提出

2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值感、教師的教學(xué)熱情與組織清晰性、多媒體技術(shù)運(yùn)用的恰當(dāng)性、多媒體信息設(shè)計(jì)的有效性、知識寬度、教學(xué)管理和教師與學(xué)生之間的人際和諧、群際互動以及課程功課量/難度等方面來建構(gòu)大學(xué)生評價(jià)教師多媒體教學(xué)效果的維度結(jié)構(gòu)。 2、設(shè)計(jì)研究方案。按照量表編制的一般做法，考慮了影響量表建構(gòu)中的維度結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目和可靠性、有效性等關(guān)鍵要素，設(shè)計(jì)了從維度結(jié)構(gòu)的構(gòu)想、項(xiàng)目編制所需原始資料的收集、項(xiàng)目篩選、維度結(jié)構(gòu)及信度、效度驗(yàn)證所需數(shù)據(jù)的收集等

3、一整套的研究方案。 3、開展調(diào)查。運(yùn)用問卷調(diào)查法，設(shè)計(jì)了“高校教師多媒體教學(xué)效果特征開放式問卷”，先后在海南師范大學(xué)、吉首大學(xué)、洛陽高等工業(yè)專科學(xué)校、南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所高校400余名大學(xué)生中展開調(diào)查，收集資料，通過專家評議和學(xué)生試用、修改等環(huán)節(jié)，最終形成了43個(gè)用于評價(jià)高校教師多媒體教學(xué)效果的陳述性問卷題項(xiàng)(項(xiàng)目)。在開放式問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，借鑒前人的研究成果，設(shè)計(jì)了“大學(xué)生評價(jià)教師多媒體教學(xué)效果問卷”量表，在上述四所高校

4、中進(jìn)行施測，收集了1029份有效問卷數(shù)據(jù)。 4、定量分析。運(yùn)用項(xiàng)目分析、驗(yàn)證性因素分析等統(tǒng)計(jì)方法和技術(shù)對收集的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行了定量分析。使用SPSS12.0、Amos7.0等統(tǒng)計(jì)軟件對上述建構(gòu)的量表從項(xiàng)目、維度結(jié)構(gòu)、信度和效度等方面進(jìn)行了驗(yàn)證和分析。 初步得到了以下研究結(jié)果： (一)必須加強(qiáng)信息化環(huán)境下教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。 (二)調(diào)查量表是當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)績效評價(jià)亟待加強(qiáng)的重要工具。 (三)初步構(gòu)建了“

5、一階九因素”的大學(xué)生評教調(diào)查量表。研究證實(shí)了大學(xué)生評價(jià)教師多媒體教學(xué)效果的九個(gè)因素，即①學(xué)習(xí)/價(jià)值感，②教學(xué)熱情/組織清晰性，③多媒體技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)性，④多媒體信息設(shè)計(jì)有效性，⑤人際和諧，⑥群體互動，⑦知識寬度，⑧教學(xué)管理，⑨功課量/難度。通過統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)篩選出了39個(gè)問卷題項(xiàng)。由上述39個(gè)項(xiàng)目組成的量表具有較高的信度和效度。運(yùn)用SPSS12.0軟件計(jì)算出的量表總的Cronbach's alpha系數(shù)為0.979，其它各維度的Cronbach

6、's alpha系數(shù)在0.856～0.932之間，運(yùn)用Amos7.0軟件計(jì)算出的單個(gè)項(xiàng)目的信度在0.51～0.77之間，表明本研究建構(gòu)的量表具有較高的信度。運(yùn)用Amos7.0軟件從違犯估計(jì)檢驗(yàn)、整體模型適配度檢驗(yàn)、個(gè)別變量參數(shù)檢驗(yàn)三個(gè)方面對量表的建構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果表明量表具有較好的效度。據(jù)此，可以認(rèn)為：1、引用量表來建立大學(xué)生評價(jià)教師多媒體教學(xué)問卷是一種有效途徑；2、本研究的維度和項(xiàng)目選擇是相對合理和有效的；3、研究建立的標(biāo)準(zhǔn)化問卷

7、具有一定的科學(xué)性；4、研究所采用的建立問卷的程序和方法是基本可行的。 (四)初步驗(yàn)證了"一階九因素''調(diào)查量表具有一定的科學(xué)性。 研究結(jié)果表明： 1、大學(xué)生評價(jià)教師多媒體教學(xué)效果的一階九因素模型維度結(jié)構(gòu)具有一定的穩(wěn)定性。 2、大學(xué)生評價(jià)教師多媒體教學(xué)效果的一階九因素模型維度結(jié)構(gòu)中，各維度之間存在直接和間接的作用。由于國內(nèi)在這方面的研究還少，本文研究所得出的結(jié)果有一定的新穎性，對解決當(dāng)前信息化教學(xué)情境下的教