基于新型建構(gòu)主義理論的教學(xué)軟件設(shè)計與應(yīng)用.pdf

1、40多年來，教學(xué)軟件得到了迅速發(fā)展?；仡櫰浒l(fā)展歷程可以看出，學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)是促進(jìn)其不斷發(fā)展的關(guān)鍵因素。 信息技術(shù)使當(dāng)今世界發(fā)生著飛速而又深刻的變化，并深入滲透到教育領(lǐng)域中，技術(shù)的不斷發(fā)展引起教育領(lǐng)域的進(jìn)步。 在理論方面,隨著對建構(gòu)主義理論研究與實(shí)踐的深入,在世界范圍的教育領(lǐng)域內(nèi)掀起了一股對建構(gòu)主義理論的反思思潮, 對于建構(gòu)主義從盲目推崇轉(zhuǎn)化為更科學(xué)更理智更深入的理解，新型建構(gòu)主義理論應(yīng)運(yùn)而生。 本文詳細(xì)研究分

2、析教學(xué)軟件發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題,本著進(jìn)一步完善的原則，著手設(shè)計開發(fā)了一種內(nèi)容更標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)更直觀豐富，既適合課堂教學(xué)、又適用于學(xué)生自學(xué)及課后復(fù)習(xí)的教學(xué)軟件。 在設(shè)計教學(xué)軟件方面，以科學(xué)正確為前提，在軟件的設(shè)計優(yōu)化上以能進(jìn)入課堂為前提，以學(xué)生思維為邏輯，以真實(shí)呈現(xiàn)為方向，并打破了傳統(tǒng)的設(shè)計制作模式:即不再只是簡單的多種媒體基于時間點(diǎn)的集合,界面的設(shè)置和單純交互式要素的體現(xiàn)，更不只是教材的電子搬家或一種教學(xué)技術(shù)手段的更新，而是把創(chuàng)設(shè)符

3、合學(xué)生認(rèn)知心理的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展作為教學(xué)目的，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行教學(xué)軟件的“情境創(chuàng)設(shè)”，是一種新型教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計。 在軟件應(yīng)用模式方面，分析了教學(xué)軟件在傳統(tǒng)班級課堂教學(xué)及在個人自主性學(xué)習(xí)兩種模式中使用存在的局限,通過比較、具體應(yīng)用，最后指出將以上兩種模式的優(yōu)勢加以有機(jī)結(jié)合的多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是發(fā)揮教學(xué)軟件最佳效果的應(yīng)用教學(xué)模式，既保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的優(yōu)點(diǎn)，又真正體現(xiàn)了學(xué)生