中等衛(wèi)?？祻?fù)專業(yè)體育課程改革探索.pdf

1、作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)三個重要組成內(nèi)容之一的康復(fù)醫(yī)學(xué)，體育保健康復(fù)是其中重要的組成部分。體育保健康復(fù)主要是研究和運(yùn)用體育的生物效用和康復(fù)職能，對不同人群采用不同的體育醫(yī)療手段，從而達(dá)到促進(jìn)身體機(jī)能康復(fù)、增進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在我國，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生活水平的日益提高，對體育康復(fù)作用的認(rèn)識也越來越深刻。因而，社會對體育保健康復(fù)專業(yè)人才的需求也在逐步增多。因此，大量培養(yǎng)既掌握體育科學(xué)、人體科學(xué)又掌握傳統(tǒng)醫(yī)療體育和康復(fù)醫(yī)學(xué)的專門人才以滿

2、足社會的需要，是社會發(fā)展的必然趨勢，也是中等衛(wèi)校肩負(fù)的重要責(zé)任。 我國正在實施《全民健身計劃綱要》，全國各大中城市紛紛建立了健身中心、健美中心、康復(fù)中心和娛樂中心以滿足廣大民眾的健身需求，中等衛(wèi)校辦好康復(fù)專業(yè)，為社會培養(yǎng)具有醫(yī)療體育知識的康復(fù)專業(yè)人才是社會發(fā)展賦予中等衛(wèi)校的重要任務(wù)。中等衛(wèi)校對康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是多方位、多渠道和多層次的。大量培養(yǎng)既有體育知識又有醫(yī)療知識的康復(fù)專業(yè)的專門人才不但是康復(fù)專業(yè)教師的義務(wù)，也是體育教

3、師的責(zé)任，在中等衛(wèi)校的保健康復(fù)專業(yè)進(jìn)行體育課程改革，會使其更有專業(yè)特色。 康復(fù)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)醫(yī)療知識和體育技能，畢業(yè)后能夠在醫(yī)院的康復(fù)科、在老年大學(xué)、療養(yǎng)院、福利院從事體育保健康復(fù)工作；可以在社區(qū)擔(dān)任健身指導(dǎo)員；能在各種健身中心、健美中心、康復(fù)中心和娛樂中心從事體育保健康復(fù)工作。隨著“全民健身計劃，，的推行和實施，各個社區(qū)均要設(shè)立全民健身指導(dǎo)員。其就業(yè)面之廣，社會對該專業(yè)人才的需求量之大，是不言而喻的。 中等衛(wèi)

4、校體育的重要目的之一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，達(dá)到學(xué)校教育的要求和培養(yǎng)社會所需要的合格人才的標(biāo)準(zhǔn)。對于保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)生來說，如果在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上仍按檢驗、藥劑等專業(yè)的教學(xué)模式和內(nèi)容，而評價學(xué)生的成績?nèi)砸允欠襁_(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的五項測試指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，就會失去體育保健康復(fù)專業(yè)的特色，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，毫無專業(yè)特色，并且無法拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道?；谏鐣Ρ＝】祻?fù)專業(yè)人才的大量需求以及提高學(xué)生就業(yè)時的競爭力，對中等衛(wèi)校

5、保健康復(fù)專業(yè)的體育課程進(jìn)行改革是非常必要的。在其課程設(shè)置上應(yīng)重點(diǎn)突出各種健身體育運(yùn)動，各種健身運(yùn)動方法和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、改善人體功能和促進(jìn)身心疾病康復(fù)的目的，使教材具有獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、實用性與可行性，是十分必要的。對康復(fù)專業(yè)體育課程的改革應(yīng)當(dāng)在既不影響增強(qiáng)學(xué)生體制，也不會降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，同時又能掌握醫(yī)療體育知識和養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣的前提下，體育課程的改革才是切實可行的，才會受到學(xué)生和用人單位

6、的歡迎，真正實現(xiàn)教育為學(xué)生服務(wù)，教育為社會服務(wù)。 本文以山東省衛(wèi)生學(xué)校2003級保健康復(fù)專業(yè)的兩個班為研究對象，一個班為體育課程教學(xué)改革實驗班，另一個班為對照班。實驗班使用改革教材，對照班用常規(guī)教材。該教學(xué)改革于2005年1月開始實施，2006年4月結(jié)束。本論文的結(jié)論如下： (1)改革后的康復(fù)專業(yè)的體育課程設(shè)置不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，而且擴(kuò)大了學(xué)生的專業(yè)知識面，使學(xué)生掌握了較多的關(guān)于康復(fù)、保健、體療、運(yùn)動處方和健身的知識及

7、鍛煉方法。 (2)通過對保健康復(fù)專業(yè)體育課程的改革，更加突出了保健康復(fù)專業(yè)的體育保健和體育康復(fù)的機(jī)能，使學(xué)生在專業(yè)技能中有較強(qiáng)的實際應(yīng)用和動手能力，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的工作能力和競爭能力。 (3)通過對保健康復(fù)專業(yè)體育課程的改革，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，學(xué)生畢業(yè)后除了能在各醫(yī)院康復(fù)科工作；還可以在老年大學(xué)做健身班的教練；在社區(qū)做健身指導(dǎo)員；在療養(yǎng)院、福利院等單位從事體育保健康復(fù)工作。 綜上所述，保健康復(fù)專業(yè)的體育課程改