大學(xué)體育課程改革的需求導(dǎo)向.pdf

1、2002年我國(guó)頒布了新的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，充分體現(xiàn)了大學(xué)體育課程改革以學(xué)生需求為導(dǎo)向的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)樵摗毒V要》不是以指令性文件頒布的，而是以指導(dǎo)性文件頒布的，對(duì)課程的理念和課程的目標(biāo)提出了新的要求，而對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類及課程模式的構(gòu)建方面，沒有作任何的規(guī)定，這就給全國(guó)高校留下很大自主發(fā)揮的余地。只要在實(shí)現(xiàn)總體要求的前提下，各學(xué)校就能根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況和本學(xué)校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和主體性需求，建構(gòu)各有特色的體育課程模

2、式，從而滿足大學(xué)生的體育需求。 但是《指導(dǎo)綱要》文本中闡述的課程目標(biāo)是普遍性目標(biāo)，無法一一表述出每一所具體學(xué)校和學(xué)生的特殊需求，這種特殊需求必須通過調(diào)查研究和教學(xué)實(shí)踐獲得，通過實(shí)踐獲得的個(gè)性化的需求導(dǎo)向和課程標(biāo)準(zhǔn)中的共性目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，這是編制課程的主要途徑。 本文以學(xué)生的主體性需求為切入點(diǎn)，采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、訪談法、邏輯推理等方法，對(duì)我國(guó)大學(xué)體育課程改革進(jìn)行了理念分析，并對(duì)大學(xué)體育課程的目標(biāo)導(dǎo)向與需求導(dǎo)向的區(qū)別與

3、聯(lián)系進(jìn)行了比較研究，從而進(jìn)一步論述了當(dāng)前大學(xué)體育課程中學(xué)生需求對(duì)課程建設(shè)的導(dǎo)向作用(需求對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、資源開發(fā)的導(dǎo)向作用)，以及圍繞這種需求所進(jìn)行的大學(xué)體育課程構(gòu)建的策略。 最后，對(duì)我國(guó)大學(xué)體育課程改革提出了自己的意見和建議，認(rèn)為在以需求為導(dǎo)向的課程改革的過程中應(yīng)處理好以下幾個(gè)問題：(1)正確處理好正規(guī)課程和非正規(guī)課程以及其他形式課程之間的關(guān)系，避免走向極端；(2)各學(xué)校在設(shè)計(jì)具體的課程模式時(shí)，可參考專著《大學(xué)體