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文檔簡(jiǎn)介
1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中小學(xué)的課堂教學(xué)帶來了新理念、新氣象,在這八年多時(shí)間中教師的教學(xué)行為在逐漸地發(fā)生變化,需要我們予以關(guān)注與反思。教師是課程改革的最直接的一線實(shí)踐者,他們的阻抗心理和阻抗行為將直接影響到課程改革的實(shí)施過程和效果。深入了解教師阻抗的現(xiàn)狀,加強(qiáng)這方面的個(gè)案和群體的研究對(duì)于教師課堂教學(xué)行為的改進(jìn)是很有意義的。
本文以寧波市C鎮(zhèn)中的Z小學(xué)為例,通過對(duì)16位教師的訪談,對(duì)處于這樣一個(gè)特定環(huán)境中的教師心理和行為上的
2、阻抗現(xiàn)狀做出了描述。在了解眾多學(xué)者對(duì)教師參與課程改革的途徑、過程、困境的分析的基礎(chǔ)上,本文對(duì)課程改革中的教師阻抗進(jìn)行了界定,主要采取文獻(xiàn)法、訪談法和觀察法,實(shí)地了解了C鎮(zhèn)Z小學(xué)中教師的阻抗情況,并根據(jù)訪談材料對(duì)課程改革進(jìn)程中Z小學(xué)的教師阻抗的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,歸納出教師阻抗的總體表現(xiàn)情況:教師群體基本上都對(duì)課程改革持支持態(tài)度,但是存在支持的盲目性;對(duì)于真正到來后的課程改革,教師則普遍存在期望上的落差,他們認(rèn)為推行中的課程改革與初衷脫離得越
3、來越遠(yuǎn);不同年紀(jì)、角色的教師會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn),年輕教師阻抗小適應(yīng)快、同時(shí)壓力也大;從教師個(gè)體性格特點(diǎn)、個(gè)體見解與群體的關(guān)系上來說,教師的課堂教學(xué)不可避免有個(gè)體特性,但見解也有一定的一致性。
同時(shí)就教師阻抗的影響因素進(jìn)行了分類,并探討了相應(yīng)的原因,即教師原有的狀態(tài)被追改變-教師安于現(xiàn)狀的情緒慣性與課程改革新事物對(duì)他們的沖擊之間產(chǎn)生了矛盾;課程改革的要求超出了教師的專業(yè)素質(zhì)水平一方面課程改革給予教師極大的壓力,另一方面課程改
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