中小學(xué)教師評(píng)價(jià)模式探究——以長(zhǎng)春西新區(qū)為例.pdf

1、評(píng)價(jià)，顧名思義，評(píng)定某種事物的價(jià)值。教師評(píng)價(jià)也就是對(duì)教育體系組成部分的一種具體評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)制度是教學(xué)工作宏觀(guān)調(diào)節(jié)的實(shí)用性工具，它可以很準(zhǔn)確地幫助教育部門(mén)和學(xué)校隨時(shí)了解和掌握教師的思想動(dòng)態(tài)、教學(xué)模式和綜合素質(zhì)。自古代中國(guó)科舉制度開(kāi)始，中國(guó)的教育評(píng)價(jià)體系的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的應(yīng)試考試成績(jī)，教師所教授學(xué)生的考試成績(jī)?nèi)绾?、所教的班?jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)綜合情況都被列入考察和評(píng)價(jià)教師的重點(diǎn)范疇，甚至有時(shí)成為評(píng)價(jià)和考察教師的不二準(zhǔn)則。這種以應(yīng)試考試成績(jī)

2、為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，最大的缺陷在于引導(dǎo)教師工作只局限于符合校方期望，而無(wú)益于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)技能的提高和教育事業(yè)的發(fā)展。目前，中、小學(xué)教育仍然是功利化的教育，但是我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域的研究相對(duì)較晚，研究條件也相對(duì)較差，所以從成績(jī)上要落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代新課程改革以來(lái)，教育工作者們?cè)诮逃u(píng)價(jià)理論和實(shí)踐方面做了大量的研究與探索，教師評(píng)價(jià)制度作為教育評(píng)價(jià)體制的重要組成部分，教師評(píng)價(jià)體系如何制定，它的量化標(biāo)準(zhǔn)如何選擇，評(píng)價(jià)體系如何運(yùn)用，怎