信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用及其效果的教師認同研究——以金華市小學(xué)教師為例.pdf

1、教育部提出“要把教育信息化工程列入國家重點建設(shè)工程,以信息化帶動教育現(xiàn)代化”。加快教育信息化,帶動教育現(xiàn)代化,一直是我國發(fā)展教育事業(yè)的一個重要目標(biāo)。我國在對教育信息化的投入上每年也在呈遞增趨勢發(fā)展。信息技術(shù)在教學(xué)中的實際應(yīng)用情況及其效果也一直是教育學(xué)者、專家和一線教師所普遍關(guān)注的問題,同樣也是我國教育信息化建設(shè)過程中一個亟待解決的問題。
　　 論文運用問卷調(diào)查法和訪談法,選取金華市328名小學(xué)教師為研究載體,以教師在教學(xué)中應(yīng)用信

2、息技術(shù)的情況,教師對信息技術(shù)應(yīng)用效果的認同程度情況等為研究內(nèi)容而展開。
　　 首先,論文在對金華市教育信息化建設(shè)情況充分認識的基礎(chǔ)上,對金華市包括城市和縣城的共10所小學(xué)的教師展開調(diào)查研究,了解教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的情況和教師對信息技術(shù)應(yīng)用效果的認同程度,在此基礎(chǔ)上,分析教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意愿,探索教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的影響因素,針對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對教師、學(xué)生和教學(xué)過程所產(chǎn)生的影響效果,對不同性別、地區(qū)和

3、教齡的教師的認同程度作出比較；最后歸納出教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)所存在的問題或不足并得出相應(yīng)的啟示。
　　 研究發(fā)現(xiàn),教師對信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢予以肯定,但受主客觀條件的影響,教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意愿水平存在分歧。但從整體上來看,教師對信息技術(shù)應(yīng)用效果的認同程度較高,同時也發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用中存在著一些問題,教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和現(xiàn)代教學(xué)理論素養(yǎng)還有待于進一步的提升和加強。因此,進一步加強教師的信息化教學(xué)意識、提升教師的信息

4、化教學(xué)技能是亟待解決的問題,培養(yǎng)教師正確認識信息技術(shù)的應(yīng)用價值、提升教師的現(xiàn)代教學(xué)理論素養(yǎng)和開展針對性的培訓(xùn)等對促進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有重要的作用。
　　 本文對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用及其效果的教師認同程度做了研究和分析,為研究信息技術(shù)的應(yīng)用和效能作用提供了新的思路,有利于加深教師對信息技術(shù)應(yīng)用及其效果的認識,為教育決策部門制定相關(guān)的教育、教學(xué)政策,設(shè)定教育培訓(xùn)的計劃和內(nèi)容等提供參考,對教師如何將信息技術(shù)更加合理、恰當(dāng)、有效