中學語文課堂教學預設與生成的實踐研究.pdf

1、新一輪基礎教育課程改革正在逐步向縱深發(fā)展,語文教育也在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行著系統(tǒng)的改革。首先,課堂教學觀念不斷更新:人們認識到課堂教學是教師與學生共同的生命歷程,課堂教學應當煥發(fā)生命的活力。其次,“怎樣教得有效”是教學理論無法回避的、必須回答的問題。語文教學的質量如何提高,教學效率怎樣體現(xiàn),都是當前語文教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實問題。
　　 本文抓住語文課堂教學中預設與生成這一突破口,確立了研究

2、對象和研究的重點。力求通過對中學語文課堂教學預設與生成的實踐研究,來探討預設與生成關系處理對課堂教學有效性的促進；通過總結預設與生成的策略,推進語文課堂教學方法的革新；在師生觀、有效教學觀、教育質量觀方面深化語文教育的理論,給語文課堂教學實踐以積極的指導作用。
　　 本文對“預設”與“生成”這兩個概念進行了教育學視野的理清與闡釋,并對二者的關系進行了辯證思考。本文實踐研究的特色是通過考察語文課堂教學的案例,分析怎樣在實踐中正確處

3、理預設與生成的關系。文章對筆者執(zhí)教的一正一反兩個教學案例進行反思與分析,獲得了一些經(jīng)驗和啟示。將課堂教學的經(jīng)驗啟示上升到理性,并形成語文課堂教學預設與生成的實踐策略,是本文內容的主要部分。筆者將援引大量課堂教學的案例來進行實證性的策略研究,這樣更具有實踐指導的意義,并豐富了專家理論的基礎性。從經(jīng)驗上升到理性,再由理性回歸課堂實踐,最終使語文課堂教學朝著更有效的方向邁進。預設與生成的實踐研究影響著教育學中“人”的因素--學生與教師。教師探