成就目標和反饋方式影響初中生考試焦慮的實驗研究及其教育對策.pdf

1、本研究依據(jù)成就目標的三分結(jié)構(gòu)理論和反饋干預(yù)理論,選取150名天津中學(xué)七年級的學(xué)生,運用實驗的方法探討了成就目標和反饋方式對初中生考試焦慮的影響。其中,分別考察了成就目標和反饋方式對初中生考試時體驗到的狀態(tài)焦慮、特質(zhì)焦慮和任務(wù)卷入程度的影響。研究結(jié)果如下:
　　1.成就目標對初中生在測驗時體驗到的狀態(tài)焦慮具有一定程度的影響。成績一回避目標對狀態(tài)焦慮影響最大,成績一趨近目標次之,掌握目標影響最小。其中,成績一回避目標的狀態(tài)焦慮水平顯著

2、大于掌握目標。
　　2.反饋方式對初中生測驗時狀態(tài)焦慮具有一定程度的影響。能力反饋和任務(wù)反饋的狀態(tài)焦慮水平具有顯著性差異,前者大于后者。
　　3.成就目標和反饋方式在初中生考試狀態(tài)焦慮上存在交互作用。
　　4.成就目標和反饋方式對初中生的特質(zhì)焦慮沒有影響,也不存在交互作用。
　　5.成就目標對初中生測驗時的任務(wù)卷入程度具有一定程度的影響。其中,掌握目標的任務(wù)卷入程度的最大,顯著高于成績一回避目標,極其顯著地高于成