網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與應(yīng)用研究.pdf

1、為了迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn),當(dāng)前基礎(chǔ)教育的改革已經(jīng)從考試改革、課程改革、教材改革,發(fā)展到開始實施教學(xué)模式改革--以"探究性學(xué)習(xí)"為標(biāo)志,從傳統(tǒng)的繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí),以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式發(fā)生深刻的變革.與此同時,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,整個教育界都在積極探索信息技術(shù)如何與課程教學(xué)整合,而探究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合,尤其是與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合,是否能成為信息技術(shù)與課程整合的一個亮點已被越來越多的有識之士所關(guān)注.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探

2、究性學(xué)習(xí)作為探究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,在各國教育中都頗受重視.鑒于東西方在社會發(fā)展、價值觀念、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等方面的巨大差異,該文在研究時不只是關(guān)注"網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)"在西方取得的成果,而是在借鑒西方優(yōu)秀教學(xué)理論和方法的過程中,結(jié)合我國具體國情,探討如何聯(lián)系實際理性地實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí).該文首先基于對探究性學(xué)習(xí)的探討,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā),廣泛利用各類信息資源(主要是網(wǎng)絡(luò)資源),通過形式多樣的

3、探究活動,以獲得知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗為目的的學(xué)習(xí)方式.指出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)對促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合,應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)提高教學(xué)質(zhì)量和效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有極其重要的意義.然后在建構(gòu)主義等理論基礎(chǔ)上,從確定問題、資源設(shè)計、活動組織、評價設(shè)計等四個環(huán)節(jié)系統(tǒng)論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計.此后基于上述思想,利用行動研究方法通過《Visual Basic 6.0程序設(shè)計》個案的設(shè)計與應(yīng)用對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何在學(xué)科教

4、學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了應(yīng)用方面的有益探索.最后指出,近20多年來,以探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)重構(gòu)基礎(chǔ)教育課程成為世界各國課程改革的突出特點.其共同的做法是,不僅將探究作為一種學(xué)習(xí)方式,而且將探究作為課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo).作為一種學(xué)習(xí)方式的探究性學(xué)習(xí),只有進(jìn)一步地向?qū)W科教學(xué)中滲透,才能找到自身存在的意義.而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)方式向?qū)W科教學(xué)中滲透提供了一種可借鑒的方式.希望本文的研究,可為各級各類學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)