探究性數(shù)學學習之研究.pdf

1、　　探究性學習是新一輪教學改革中提出的一種新的學習方式，其核心是轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，改變學生現(xiàn)有的學習方式，培養(yǎng)學生用新技術獲取和處理信息的能力、主動探究能力、分析和解決問題的能力等，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種新的嘗試和實踐。數(shù)學學科有著其自身的特點，但目前關于數(shù)學探究性學習的研究還比較薄弱，在實際的課堂教學中，探究性學習的實施開展得還很不足。因此深入研究探究性學習的理念并且研究如何將探究性學習的理念引入數(shù)學教學中，無疑具有

2、重要的意義。通過研究，本文力圖建立起數(shù)學探究性學習的理論并尋找把探究性學習應用于教學實踐的有效途徑?！　∈紫?，緊緊圍繞著“探究”與“探究性學習”，界定和分析了探究性學習的涵義。所謂探究性學習，即在教學過程中以問題為載體，創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進而培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。 其次，從兩個方面討論了探究性學習的理論基礎。從心理學角度論證了“

3、探究性學習體現(xiàn)認知心理學、建構(gòu)主義等一些重要的現(xiàn)代學習理論的精髓”的觀點，在教育學方面，主體教育理論則提供其實施所遵循的原則，緊接著，本研究沿著探究性學習的歷史脈絡討論了探究性學習的發(fā)展。從自然主義到經(jīng)驗主義、結(jié)構(gòu)主義教育觀，從單純的教學方法到重要教育理念到模式建構(gòu)及其具體實施，探究性學習不斷汲取新鮮血液，獲得進一步的發(fā)展和完善。本文重點研究了探究性數(shù)學學習的過程與機制。事實上，要研究實施真正意義上的探究性學習，就必須對學生的探究性學習