高職生學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性調(diào)查研究.pdf

1、終身學(xué)習(xí)、終身教育、邁向?qū)W習(xí)化社會已成為世界主導(dǎo)性的教育思潮.在新的教育思想下,使學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"已成為教育的根本任務(wù)之一,加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)則是實現(xiàn)這一根本任務(wù)的重要途徑.如何加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為一個帶有強烈時代特色的深化教學(xué)改革的重要課題.隨著高等教育的大眾化,高等職業(yè)教育作為高等教育大眾化的主力軍,其隊伍在不斷壯大,研究高職的教法與學(xué)法已勢在必行.該文旨在分析高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題,借助科學(xué)的研

2、究方法——問卷測評,用數(shù)據(jù)來說明問題,然后尋找、探討解決高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題方法途徑,提高教學(xué)干預(yù)的有效性和針對性.該文采用大學(xué)生學(xué)習(xí)策略問卷,測評了浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生及浙江大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平.對浙交院學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平與數(shù)學(xué)成績、性別、文理之間的關(guān)系進(jìn)行了初步探討,并對浙江大學(xué)與浙交院兩校學(xué)生的學(xué)習(xí)策略差異進(jìn)行了分析.進(jìn)一步對浙交院部分學(xué)生進(jìn)行了"數(shù)學(xué)成就動機和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)"問卷測評,研究了高職生學(xué)習(xí)策略與數(shù)學(xué)成就動機

3、和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)系.研究結(jié)果表明:1、學(xué)習(xí)策略不能預(yù)測高職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用能力差,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對信息加工策略具有依賴性.2、文科、理科、三校生在學(xué)習(xí)策略上存在差異,在策略訓(xùn)練時要區(qū)別對待.3、學(xué)習(xí)策略存在性別差異,但他們使用不同的策略卻得到非常相近的數(shù)學(xué)成績,若雙方分別掌握對方的學(xué)習(xí)策略優(yōu)勢,將對學(xué)習(xí)有更大的促進(jìn)作用.4、浙江大學(xué)學(xué)生在時間管理、專心程度、態(tài)度維持和成就動機各量表上的得分顯著高于浙交院的學(xué)生.5、數(shù)學(xué)自

4、我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)影響學(xué)習(xí)策略的使用,高職生的數(shù)學(xué)成就動機過低,以至對學(xué)習(xí)策略的使用沒有直接影響.最后,依據(jù)研究結(jié)果對高職生的學(xué)習(xí)策略干預(yù)和訓(xùn)練提出了幾點教學(xué)建議:1、從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動機著手,全面提高學(xué)習(xí)策略,尤其是提高時間管理、專心程度、態(tài)度維持和成就動機等策略.2、數(shù)學(xué)教學(xué)采用信息加工教學(xué)模式和《學(xué)案》教學(xué)法.3、對高職生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)法輔導(dǎo),并粗略的闡述了一些行之有效的方法.總之,通過該研究得出的一個非常重要信息就是:高職生的學(xué)習(xí)成就動