高職生學(xué)習(xí)心理健康教育研究.pdf

1、高職教育是一種特殊類型的教育，其辦學(xué)類型和人才培養(yǎng)模式都與普通高等學(xué)校有所不同。由于高職院校門檻低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)能力高低不一，容易導(dǎo)致高職學(xué)生出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)心理問題。
　　 本文在積累了大量案例和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，論述了高職生(高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生，以下簡稱高職生或高職學(xué)生)存在的厭學(xué)心理、自卑心理、焦慮心理、厭煩心理、盲從心理和挫折心理等六大學(xué)習(xí)心理問題。分析了產(chǎn)生這些學(xué)習(xí)心理問題的主要原因，這些主要原因有缺

2、乏正確的學(xué)習(xí)動機，喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)壓力過大以及自身認(rèn)知偏差等。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康教育的問題及其成因，這些問題主要表現(xiàn)為高職院校在思想政治工作中僅重視培養(yǎng)高職學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)，對學(xué)生的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠。此外，還缺乏具備從事心理健康教育基本素質(zhì)的政工干部以及一支配合政工干部工作的高素質(zhì)專職心理健康教育隊伍，因此進(jìn)一步加強高職生心理健康教育是十

3、分必要的。針對上述高職生的學(xué)習(xí)心理問題以及高職院校心理健康教育工作存在的問題，作者認(rèn)為高職生學(xué)習(xí)心理健康教育應(yīng)從以下三個方面著手，即預(yù)防性學(xué)習(xí)心理健康教育，提升性學(xué)習(xí)心理健康教育和問題性學(xué)習(xí)心理健康教育。具體說來就是應(yīng)該做到提高認(rèn)識，重視學(xué)習(xí)心理健康教育；加強高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康教育的研究；創(chuàng)新教育機制，改革課程設(shè)置；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；加強學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
　　 總之，加強高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理