小學低年級親子閱讀研究.pdf

1、親子閱讀活動作為家庭閱讀教育的一種重要形式，是指父母與孩子在家庭中開展的以閱讀指導為主要內容的家庭教育活動，它對于兒童身心成長具有特殊意義。目前國內關于親子閱讀活動的研究主要集中在幼兒早期階段，小學階段的研究相對薄弱，而直接針對小學低年級親子閱讀活動的研究比較少[1]。然而小學低年級是學前教育轉向接受學校正規(guī)教育的過渡時期；是兒童思想品德、行為習慣、興趣愛好、性格氣質形成的奠基階段，這個時期的親子閱讀活動對培養(yǎng)小學兒童基本的閱讀能力、濃

2、厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣起著至關重要的作用。基于此，本研究在借鑒國內外親子閱讀活動研究成果的基礎上，以桂林市小學低年級兒童及其家庭作為研究樣本，采用問卷調查與個案訪談相結合的方法，探討小學低年級親子閱讀活動的現(xiàn)狀。在對現(xiàn)有研究整理與分析的基礎上，本研究從“家長的親子閱讀活動的觀念”、“親子閱讀活動實施的具體情況”以及“親子閱讀活動的家庭環(huán)境的營造”這三方面來把握小學低年級親子閱讀活動的現(xiàn)狀。在“家長的親子閱讀活動的觀念”調查方面，本

3、研究從家長對親子閱讀活動概念的理解、親子閱讀活動的價值認識、開展活動的目的所在、活動主要內容的設計這四方面了解家長親子閱讀活動的教育觀念。在“親子閱讀活動實施的具體情況”調查方面，本研究主要從活動開展的時間與頻率、閱讀材料的選擇和使用、閱讀方式方法的選用這三方面考察其具體的開展過程。在“親子閱讀活動的家庭環(huán)境的營造”調查方面，本研究從閱讀硬件環(huán)境的設置、家庭閱讀氛圍的營造這兩方面考察其營造情況。在對現(xiàn)狀分析的基礎上，本研究指出其存在的問

4、題：部分家長對小學低年級親子閱讀活動內涵的理解存在一定程度的偏差：過分強調其在智育方面的作用，忽視其在培養(yǎng)非智力因素方面的價值；將活動內容局限在獲取信息與知識、提高成績等方面，忽視對閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)。部分家長實施親子閱讀教育活動的知識結構不夠完整，缺乏語言學科、認知心理學、閱讀心理學、教育學方面的知識。部分家庭缺乏良好的家庭閱讀環(huán)境，閱讀材料數量不多，種類不齊全，更新速度緩慢；家長自身并無閱讀的習慣，未能給孩子提供閱讀實踐的好榜樣。

5、鑒于此，本研究通過相關理論建構的討論以及對活動案例的評析針對現(xiàn)狀調查中反映的問題提出定位親子閱讀活動的性質與價值、明確閱讀活動的具體內容、營造良好的家庭閱讀環(huán)境等相應對策。本研究認為親子閱讀活動是建立在以休閑愉悅為特點的家庭閱讀基礎之上的一種家庭閱讀教育；它通過環(huán)境、氛圍的浸染以及家長對孩子愛的感染形成教育影響。它的價值重點在于對孩子思想情感、行為習慣、興趣愛好上的引導和養(yǎng)成，而非專業(yè)知識上的教導。因此小學低年級親子閱讀活動內容主要在于