小學(xué)低年級(jí)親子閱讀研究.pdf

1、親子閱讀活動(dòng)作為家庭閱讀教育的一種重要形式，是指父母與孩子在家庭中開(kāi)展的以閱讀指導(dǎo)為主要內(nèi)容的家庭教育活動(dòng)，它對(duì)于兒童身心成長(zhǎng)具有特殊意義。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于親子閱讀活動(dòng)的研究主要集中在幼兒早期階段，小學(xué)階段的研究相對(duì)薄弱，而直接針對(duì)小學(xué)低年級(jí)親子閱讀活動(dòng)的研究比較少[1]。然而小學(xué)低年級(jí)是學(xué)前教育轉(zhuǎn)向接受學(xué)校正規(guī)教育的過(guò)渡時(shí)期；是兒童思想品德、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)形成的奠基階段，這個(gè)時(shí)期的親子閱讀活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)兒童基本的閱讀能力、濃

2、厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用?；诖耍狙芯吭诮梃b國(guó)內(nèi)外親子閱讀活動(dòng)研究成果的基礎(chǔ)上，以桂林市小學(xué)低年級(jí)兒童及其家庭作為研究樣本，采用問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)案訪談相結(jié)合的方法，探討小學(xué)低年級(jí)親子閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀。在對(duì)現(xiàn)有研究整理與分析的基礎(chǔ)上，本研究從“家長(zhǎng)的親子閱讀活動(dòng)的觀念”、“親子閱讀活動(dòng)實(shí)施的具體情況”以及“親子閱讀活動(dòng)的家庭環(huán)境的營(yíng)造”這三方面來(lái)把握小學(xué)低年級(jí)親子閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀。在“家長(zhǎng)的親子閱讀活動(dòng)的觀念”調(diào)查方面，本

3、研究從家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀活動(dòng)概念的理解、親子閱讀活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)、開(kāi)展活動(dòng)的目的所在、活動(dòng)主要內(nèi)容的設(shè)計(jì)這四方面了解家長(zhǎng)親子閱讀活動(dòng)的教育觀念。在“親子閱讀活動(dòng)實(shí)施的具體情況”調(diào)查方面，本研究主要從活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間與頻率、閱讀材料的選擇和使用、閱讀方式方法的選用這三方面考察其具體的開(kāi)展過(guò)程。在“親子閱讀活動(dòng)的家庭環(huán)境的營(yíng)造”調(diào)查方面，本研究從閱讀硬件環(huán)境的設(shè)置、家庭閱讀氛圍的營(yíng)造這兩方面考察其營(yíng)造情況。在對(duì)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，本研究指出其存在的問(wèn)

4、題：部分家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)親子閱讀活動(dòng)內(nèi)涵的理解存在一定程度的偏差：過(guò)分強(qiáng)調(diào)其在智育方面的作用，忽視其在培養(yǎng)非智力因素方面的價(jià)值；將活動(dòng)內(nèi)容局限在獲取信息與知識(shí)、提高成績(jī)等方面，忽視對(duì)閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。部分家長(zhǎng)實(shí)施親子閱讀教育活動(dòng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完整，缺乏語(yǔ)言學(xué)科、認(rèn)知心理學(xué)、閱讀心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)。部分家庭缺乏良好的家庭閱讀環(huán)境，閱讀材料數(shù)量不多，種類不齊全，更新速度緩慢；家長(zhǎng)自身并無(wú)閱讀的習(xí)慣，未能給孩子提供閱讀實(shí)踐的好榜樣。

5、鑒于此，本研究通過(guò)相關(guān)理論建構(gòu)的討論以及對(duì)活動(dòng)案例的評(píng)析針對(duì)現(xiàn)狀調(diào)查中反映的問(wèn)題提出定位親子閱讀活動(dòng)的性質(zhì)與價(jià)值、明確閱讀活動(dòng)的具體內(nèi)容、營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境等相應(yīng)對(duì)策。本研究認(rèn)為親子閱讀活動(dòng)是建立在以休閑愉悅為特點(diǎn)的家庭閱讀基礎(chǔ)之上的一種家庭閱讀教育；它通過(guò)環(huán)境、氛圍的浸染以及家長(zhǎng)對(duì)孩子愛(ài)的感染形成教育影響。它的價(jià)值重點(diǎn)在于對(duì)孩子思想情感、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好上的引導(dǎo)和養(yǎng)成，而非專業(yè)知識(shí)上的教導(dǎo)。因此小學(xué)低年級(jí)親子閱讀活動(dòng)內(nèi)容主要在于