高職課程有效性研究.pdf

1、高職課程有效性研究是以高職人才培養(yǎng)目標為參照,研究高職課程目標、課程內容、課程資源、課程實施、課程評價實現(xiàn)的策略及提高高職課程開發(fā)效果的監(jiān)控與評價方式,以提高高職課程的有效性。高職課程有效性的研究旨在為高職課程開發(fā)、修訂提供理論與實踐指導,為實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標服務。
　　 通過文獻搜索及梳理,發(fā)現(xiàn)國外對課程有效性的研究主要在集中在對具體課程或課程方案實施效果進行評價,以評估單門課程或課程方案的效果。國內對課程有效性的研究剛剛興

2、起,研究者寡,研究領域主要集中在普通教育,研究成果主要集中在有效課程研究的緣起,有效課程的內涵、特征等。國內高職領域鮮見課程有效性研究成果。
　　 本研究采用文獻分析方法和調查法,以哲學、經(jīng)濟學、社會學、心理學、系統(tǒng)論為基礎,分析影響高職課程有效性的主要因素、高職課程有效性的現(xiàn)狀、高職課程有效性的特征。在影響因素分析、現(xiàn)狀調查及有效性特征分析的基礎上,提出了提高高職課程有效性的策略。
　　 高職課程的課程目標、課程結構、

3、課程內容,高職生的學習心理特點、學習基礎、學習方式,課程開發(fā)都會影響高職課程的實際效果。忽視高職教育特點、高職學生學習能力的課程內容無疑會影響課程的有效性,致使高職課程目標落空,過分強調理論知識或實踐技能都將影響高職人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。課程結構中形式結構和實質性結構都對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有影響。高職生的基礎技能與專業(yè)技能同樣重要,專業(yè)必修與通識必修、基礎核心課程與專業(yè)核心課程對于培養(yǎng)學生的基礎技能與專業(yè)技能有影響,課程內容的效用與課程的

4、有效性直接相關。研究表明大學生入學成績與對部分學科的學業(yè)成就呈正相關,學生原有知識結構或認知結構是學生認知的基礎,不同傾向的學習方式對個體理解、順應、同化新知識、技能有影響。課程開發(fā)中課程目標的確定方式、職業(yè)能力分析方式、課程內容的選擇方式、課程資源的配套程度、教學策略、教學方式的預設都對課程的實際效果有影響。
　　 通過對高職在校生、教師、校友和企業(yè)雇主調查發(fā)現(xiàn):1.高職課程內容總體有效性不高,有半數(shù)企業(yè)對高職課程不滿意；2.

5、不同群體的高職生對高職現(xiàn)行課程態(tài)度存在顯著差異；3.高職畢業(yè)生的基礎技能不很符合企業(yè)的需要。4.高職生的個性品質沒有完全達到企業(yè)的要求。調查結果說明高職課程整體上、課程內容上不是很受企業(yè)的歡迎,表明高職課程的有效性不高。
　　 高職課程有效性的特征體現(xiàn)在課程體系、單門課程、學生的學習方式上。有效的課程體系目標應滿足國家、企業(yè)、學生的需求,應有評價自身的準則,強調體系內部實質性要素結構的優(yōu)化,應有綜合性實踐機會支撐。有效的單門課程

6、應符合企業(yè)的需要,應符合學生的需要,有相配套的實習實訓條件。高職學生的學習方式呈現(xiàn)出應用型學習的特征。
　　 通過研究,本研究提出以下提高高職課程有效性策略:
　　 1.有效的課程體系策略:課程體系目標應針對“職業(yè)崗位(群)”,適當拓寬課程體系目標域；課程體系應為學生提供足夠的機會實踐所學知識與技能；加強“基礎核心課程”和“專業(yè)核心課程”,提高高職牛的基礎技能和專業(yè)能力；有效的課程體系應有公示的評價課程體系成功的準則。<

7、br>　　 2.有效的單門課程策略:課程應瞄準職業(yè)崗位(群)和學生畢業(yè)后的就業(yè)需求,提高高職生的初崗適應性和就業(yè)能力,關注學生整體素質的提高；課程內容以實用知識為主,突出實踐性知識,充分考慮學生現(xiàn)有能力,匹配與課程目標、課程內容相匹配的實訓；課程開發(fā)應建立在對學生需要和企業(yè)需求科學的調查分析的基礎之上,綜合運用各種課程開發(fā)技術；課程開發(fā)應預設與課程目標、課程內容相適應的教學策略,專業(yè)課程應將知識、技能、態(tài)度的學習寓于特定的實踐操作中學

8、習。
　　 3.有效課程的課程資源開發(fā)策略:有效的課程需要有與課程體系及單門課程相配套的課程體系計劃、單門課程教學標準、課程與教學管理相關文件；課程開發(fā)必須開發(fā)包括教材在內的先行者資源、案例資源、多媒體資源和課程指導資源等素材性資源；建設實驗室、實訓室、一體化教室、實踐教學基地等條件性資源。
　　 4.有效課程開發(fā)監(jiān)控與評價策略:有效課程的關鍵在于建立起課程監(jiān)控與評價機制,對課程體系和單門課程開發(fā)方案、課程開發(fā)方案評價、