高職院校技能訓(xùn)練教學(xué)有效性研究.pdf

1、分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)公開(kāi)公開(kāi)UDCUDC學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)20106604010072010660401007廣東技術(shù)師范學(xué)院碩士學(xué)位論文廣東技術(shù)師范學(xué)院碩士學(xué)位論文高職院校高職院校技能訓(xùn)練教學(xué)技能訓(xùn)練教學(xué)有效性研究有效性研究Astudyontheeffectivenessofskilltrainingteachinginhighervocationalcollege研究生姓名研究生姓名賀芳導(dǎo)師姓名職稱導(dǎo)師姓名職稱劉合群劉合群教授教授學(xué)科專業(yè)名稱

2、學(xué)科專業(yè)名稱職業(yè)技術(shù)教育學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向研究方向職業(yè)技術(shù)教育原理職業(yè)技術(shù)教育原理培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位教育學(xué)院教育學(xué)院2013年5月I中文摘要中文摘要近年來(lái)，高職院校教學(xué)有效性問(wèn)題成為學(xué)者們?nèi)找骊P(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。伴隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的大量需求，高職院校得到了空前的發(fā)展。高職院校具有和其他普通高校不同的特點(diǎn)，如果說(shuō)教學(xué)質(zhì)量是普通高校的生命力，那么，技能訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量就是高職院校的生命力。然而，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校技能訓(xùn)練教學(xué)的

3、效果令人堪憂，教師的一部分教學(xué)行為出現(xiàn)“無(wú)效”、“低效”，甚至是“負(fù)效”的現(xiàn)象，導(dǎo)致一部分高職生畢業(yè)后很難勝任工作崗位的需求。因此，高職院校必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，探尋有效的技能訓(xùn)練教學(xué)策略，培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際崗位需要的高素質(zhì)技能型人才。本文共分五個(gè)部分：第一部分主要闡述了本研究的問(wèn)題提出背景、研究意義、文獻(xiàn)綜述、及研究方法；第二部分分析了高職院校教學(xué)有效性的內(nèi)涵、特征及理論依據(jù)；第三部分分析了影響高職院校技能訓(xùn)練教學(xué)有效性的因素；第四部分筆者選

4、取了東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)高職院校技能訓(xùn)練教學(xué)有效性的進(jìn)行個(gè)案分析，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，得出帶普適性的意義；第五部分從校企合作教學(xué)、激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、高職院校技能訓(xùn)練教學(xué)的組織與實(shí)施、高職院校技能訓(xùn)練教學(xué)的評(píng)價(jià)這四個(gè)方面，提出提高高職院校技能訓(xùn)練教學(xué)有效性的策略。使教學(xué)雙方能相互了解以達(dá)到師生教學(xué)和諧，學(xué)生不斷發(fā)展，教師不斷進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)提高高職院校技能訓(xùn)練教學(xué)有效性的目的，為高職院校提供借鑒。本文探討了提高高職院校中技能