教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)——基于Digg模式.pdf

1、國家教育部于2004年12月25同頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準(試行)》，是我國中小學(xué)教師的第一個專業(yè)能力標準。開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，是加快推進教師信息化專業(yè)發(fā)展的重要舉措。我國中小學(xué)教師在教育技術(shù)的應(yīng)用意識、基本知識與技能的掌握，以及利用教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面與現(xiàn)實需要還存在一定的差距。教師的教育技術(shù)整體水平不高，這將直接影響到教師進行課改的成效，成為教學(xué)改革的阻力。因而教師教育技術(shù)能力水平的提高迫在眉睫。

2、r>　　Digg就是"掘客”，它結(jié)合了書簽、博客、RSS以及無等級的評論控制。用戶提交文章，由閱讀者判斷文章是否有用，文章被收藏的次數(shù)越多，說明該文章熱度越高。從《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準(試行)》頒布之后，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺相繼創(chuàng)建并投入使用。但是，平臺用戶的自主權(quán)大多受到限制。因而筆者嘗試利用Digg模式進行中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺的創(chuàng)建。
　　本研究的特色：目前我國應(yīng)用于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)平臺不多，筆者設(shè)計

3、并實現(xiàn)了功能較為完備的"中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺”;并且引用了Digg模式創(chuàng)建中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺，充分地調(diào)動了參與者的積極性。
　　論文主要包括六個部分。第一部分，闡述了問題提出的背景，分析了教育技術(shù)能力培訓(xùn)的國內(nèi)外現(xiàn)狀，闡述了本課題研究的目的與意義，介紹了一下Digg技術(shù)的內(nèi)涵、運行機制與教育應(yīng)用。
　　第二部分，探討了論文進行研究的理論基礎(chǔ)，其中包括人本主義學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論和WEB2.0思想。人

4、本主義學(xué)習(xí)理論是進行中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的心理維度構(gòu)建的理論基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)理論為平臺的開發(fā)提供了小組協(xié)作的思想，而WEB2.0思想則是用來指導(dǎo)平臺的實際開發(fā)與實現(xiàn)。
　　第三部分，是基于Digg的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺的總體分析，包括需求分析與功能分析。
　　第四部分，對基于Digg的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺進行了設(shè)計。闡述了平臺的設(shè)計原則，進行了平臺的概要設(shè)計和詳細設(shè)計。
　　第五部分，介紹了該網(wǎng)絡(luò)平臺的實現(xiàn)