基于Moodle平臺的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、目前,我國正在加快社會主義新農(nóng)村建設(shè),在這個過程中,信息技術(shù)的發(fā)展和遠(yuǎn)程教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)無疑給傳統(tǒng)的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)注入了新的活力.在這種形勢下,通過現(xiàn)代的衛(wèi)星傳輸技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等,各地都在積極開展農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動.本文就是基于山東省社科規(guī)劃項目“基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)新模式研究”和教育部人文社會科學(xué)研究西部和邊疆地區(qū)青年基金項目“三農(nóng)遠(yuǎn)程教育的資源共享研究”背景下提出的.目的就是在Moodle

2、平臺下,設(shè)計并實現(xiàn)一個具有同步遠(yuǎn)程培訓(xùn),異步課件點播學(xué)習(xí),同時配以具有互動交流的輔助功能的現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng).
　　現(xiàn)在大部分的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育平臺只是具有單向傳輸?shù)墓δ?缺少雙向的互動交流,這樣就造成了農(nóng)民學(xué)習(xí)熱情不高,學(xué)習(xí)效率低下,也就達(dá)不到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的效果.通過實地調(diào)查了解需求,由于農(nóng)民群眾這個群體的文化素質(zhì)相對較低,所以更偏向于易于聽的清楚看的明白的教學(xué)資源.基于上述的實地研究和文獻(xiàn)調(diào)查,我們決定采用開源的課程管理平臺——

3、Moodle,它是一個以社會建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)思想設(shè)計和實現(xiàn)的平臺,適合于基于網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí),也可以作為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的補充.國外應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)民進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)比較廣泛,但是在國內(nèi)尚處于起步階段,應(yīng)用規(guī)模較小.本文旨在我國現(xiàn)有的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)機構(gòu)和工程的基礎(chǔ)上,在有條件的發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)應(yīng)用Moodle平臺進(jìn)行農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn).
　　本論文采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、系統(tǒng)研究法和內(nèi)容分析法等方法,主要在以下幾個方面做了些研究工作.
　

4、　1.對農(nóng)民遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和Moodle平臺的相關(guān)概念和理論的研究。主要包括對農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),Moodle平臺等概念進(jìn)行了闡述,對交互理論、網(wǎng)絡(luò)傳播理論和成人學(xué)習(xí)理論等理論進(jìn)行了剖析,從而提供了本文的理論依據(jù).
　　2.對Moodle平臺下實施農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的可行性進(jìn)行了分析.首先闡述了Moodle平臺的功能模塊,然后對農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)的支撐環(huán)境,應(yīng)用模式和適用領(lǐng)域等幾方面進(jìn)行了分析,進(jìn)而提出了二者整合的可行性方案.
　　3.對M

5、oodle平臺下農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計.提出了Moodle平臺下的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)的總體框架和組織結(jié)構(gòu),并且對系統(tǒng)各模塊的總體流程進(jìn)行了梳理,給出了整體的設(shè)計方案.
　　4.對Moodle平臺下農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)主要功能的實現(xiàn).包括系統(tǒng)實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)分析,Moodle的二次開發(fā)等,并以《蠶病學(xué)》為例進(jìn)行了實現(xiàn).
　　經(jīng)過一系列研究工作,論文取得了一定的研究成果.實現(xiàn)了在Moodle平臺下對農(nóng)民進(jìn)行遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)功