湖南中職專(zhuān)業(yè)教師省本級(jí)培訓(xùn)現(xiàn)狀與對(duì)策研究.pdf

1、湖南省在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的大背景下，結(jié)合本省雙師型教師嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，開(kāi)展中職專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，計(jì)劃從2010年起用五年時(shí)間將全省現(xiàn)有中職專(zhuān)業(yè)教師輪訓(xùn)一次。此項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)行省級(jí)統(tǒng)籌，分級(jí)管理制度。省本級(jí)培訓(xùn)作為整個(gè)培訓(xùn)的領(lǐng)頭羊，發(fā)揮積極的榜樣作用。
　　 基于以上認(rèn)識(shí)，本論文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法，對(duì)湖南省中職專(zhuān)業(yè)教師省本級(jí)培訓(xùn)進(jìn)行研究。在肯定省本級(jí)培訓(xùn)所取得成績(jī)的同時(shí)，指出培訓(xùn)中出

2、現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)深入且全面的分析，提出若干改進(jìn)策略，以期提升湖南省中職專(zhuān)業(yè)教師省本級(jí)培訓(xùn)質(zhì)量，提高中職專(zhuān)業(yè)教師整體素質(zhì)。
　　 論文共分為四個(gè)部分。
　　 第一部分為緒論，主要包括選題背景與研究意義、核心概念界定、研究現(xiàn)狀、研究思路與方法。
　　 第二部分為湖南省中職專(zhuān)業(yè)教師省本級(jí)培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查。此部分從湖南省中職概況和湖南省中職專(zhuān)業(yè)教師省級(jí)培訓(xùn)概況兩方面介紹了調(diào)查背景。并展示了調(diào)查研究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、調(diào)查結(jié)果的歸

3、納與分析。
　　 第三部分從省本級(jí)培訓(xùn)所取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題兩大方面介紹省本級(jí)培訓(xùn)現(xiàn)狀。其中，省本級(jí)培訓(xùn)所取得的成績(jī)主要有：
　　 1.開(kāi)展全員培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)會(huì)均等：
　　 2.創(chuàng)新培訓(xùn)模式，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一；
　　 3.拓展培訓(xùn)渠道，創(chuàng)建班級(jí)與網(wǎng)絡(luò)雙平臺(tái)；
　　 4.改革考核內(nèi)容和形式，促進(jìn)培訓(xùn)有效開(kāi)展；
　　 5.管理與服務(wù)相結(jié)合，體現(xiàn)以人為本。
　　 省本級(jí)培訓(xùn)存在

4、的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
　　 1.省本級(jí)培訓(xùn)體系不夠健全，培訓(xùn)基地缺乏資源整合；
　　 2.培訓(xùn)方案過(guò)于統(tǒng)一，基地缺乏動(dòng)態(tài)管理；
　　 3.培訓(xùn)缺少職教理論內(nèi)容，學(xué)員主客觀需求錯(cuò)位；
　　 4.教員缺少成長(zhǎng)空間，培訓(xùn)水平有待提高；
　　 5.學(xué)員資格審查不嚴(yán)格，組織管理工作不到位。
　　 第四部分提出湖南省中職專(zhuān)業(yè)教師省本級(jí)培訓(xùn)對(duì)策。主要對(duì)策有：
　　 1.增加職業(yè)教育理論內(nèi)容，提高學(xué)