湖南衡山縣中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究.pdf

1、要了解湖南衡山縣中職學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)現(xiàn)狀及展開對(duì)策研究，就要了解國內(nèi)外中職學(xué)?！半p師型”教師的發(fā)展歷程，明確相關(guān)概念。西方一些發(fā)達(dá)國家職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)很值得我們借鑒，這些國家主要是指德國校企合作共建的“雙元制”模式、澳大利亞以“能力本位的教育和培訓(xùn)”模式、美國“以能力為基礎(chǔ)的教育”模式。從我國中職“雙師型”教師的發(fā)展趨勢來看，主要體現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)成為“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，建立兼職教師隊(duì)伍是建設(shè)“雙師型”教

2、師隊(duì)伍的必要手段。從湖南中職學(xué)校“雙師型”教師的發(fā)展現(xiàn)狀來看，湖南中職“雙師型”教師和衡山縣的總體發(fā)展情況不錯(cuò)。阻礙衡山縣中職學(xué)?！半p師型”教師成長的因素有很多，主要是考核制度陳舊，不合時(shí)宜，職前職后培訓(xùn)浮于形式，培訓(xùn)模式過于單一，特別是現(xiàn)有管理制度制約“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，忽視教師培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏“雙師型”教師培養(yǎng)的資金投入與管理制度，高素質(zhì)“雙師型”教師比例偏低，實(shí)踐的場所和機(jī)會(huì)少，相關(guān)政策跟不上。

3、>　　加強(qiáng)中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，就要提高對(duì)中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍重要性的認(rèn)識(shí)，制定好中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)方案，確定好中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)。采取積極有效的措施積極構(gòu)建“五位一體”教育大體系，重點(diǎn)要做好行業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)教育、企業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)教育、校本培養(yǎng)培訓(xùn)教育、自我培養(yǎng)教育，加大對(duì)中職學(xué)?！半p師型”教師的激勵(lì)，改革中職學(xué)?！半p師型”教師職稱評(píng)定、工資評(píng)定制度，對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行專項(xiàng)考核與