基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、分層教學(xué)是當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐所關(guān)注的“熱點(diǎn)”問(wèn)題之一。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),承認(rèn)學(xué)生間的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高和發(fā)展。
　　 進(jìn)入初中階段的學(xué)生,會(huì)因自身素質(zhì)不同,對(duì)不同知識(shí)理解能力和運(yùn)用、應(yīng)用能力有著很大差異。我們要充分利用學(xué)生的差異,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué),提高教學(xué)的有效性。教師要承認(rèn)差異,學(xué)會(huì)運(yùn)用差異,力求在一種以班級(jí)教學(xué)為主的教學(xué)形式下,基于信息技術(shù),采用分層教學(xué)策

2、略,兼顧不同層次學(xué)生的特點(diǎn)和水平,使數(shù)學(xué)教學(xué)能基本適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生,大面積提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的良好發(fā)展。
　　 本研究主要采用實(shí)驗(yàn)法,基于信息技術(shù),對(duì)初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐探索,結(jié)合教學(xué)案例以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得到初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的有效策略與方法。本文共分以下幾個(gè)部分:第一部分是課題研究的背景意義和分層教學(xué)研究現(xiàn)狀,回顧了已有相關(guān)研究,闡述初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的意義:第二部分是分層教學(xué)的理論與認(rèn)識(shí),相關(guān)概念的界定,分層教

3、學(xué)的理論基礎(chǔ),分層教學(xué)的主要形式以及信息技術(shù)對(duì)分層教學(xué)實(shí)施的支持；第三部分是基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn),通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)研究及分析,對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的分層教學(xué)策略與方法,作了詳細(xì)的描述,同時(shí)結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論；第四部分是分層教學(xué)實(shí)踐的成果和反思,在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上對(duì)初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的反思和建議以及進(jìn)一步研究的方向。
　　 已有研究都是單一的信息技術(shù)教學(xué)研究或分層教學(xué)研究。本研究從信息技術(shù)角度