2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、學生數(shù)學學習的個體差異性是客觀存在的,表現(xiàn)在學習興趣、學習方法、學習能力等方面。學生進入畢業(yè)班后,同一個教學班,學生的數(shù)學學習分化也很大,導致在同一教學班內,有些學生在數(shù)學學習中“吃不飽”,但有些學生卻“消化不良”。使學生畢業(yè)班數(shù)學復習積極性不高,復習效果不明顯。此種現(xiàn)象體現(xiàn)的是同一教學班內不同層次學生的數(shù)學復習問題。 本實踐研究利用“分層教學”理論,在初中畢業(yè)班數(shù)學復習中進行了分層教學實踐。對同一教學班的學生進行數(shù)學分層復習,

2、針對不同層次的學生分別在復習目標、復習內容、復習鞏固、復習評價、復習方法等方面進行分層復習。 在實踐研究的過程中,對于成績不理想的學生重新樹立了自信心,激發(fā)學生數(shù)學學習興趣,同時改善師生關系。在分層實踐的同時也對數(shù)學分層復習過程中的一些問題進行了反思。 數(shù)學分層復習的實踐表明:分層復習有助于學生學習積極性的提高,學生個體得到良性發(fā)展,分層復習針對學習能力不同的學生采取不同的復習過程,讓不同層次的學生各有所得,充分發(fā)揮了學

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