初中畢業(yè)班數(shù)學分層復習的實踐研究.pdf

1、學生數(shù)學學習的個體差異性是客觀存在的，表現(xiàn)在學習興趣、學習方法、學習能力等方面。學生進入畢業(yè)班后，同一個教學班，學生的數(shù)學學習分化也很大，導致在同一教學班內，有些學生在數(shù)學學習中“吃不飽”，但有些學生卻“消化不良”。使學生畢業(yè)班數(shù)學復習積極性不高，復習效果不明顯。此種現(xiàn)象體現(xiàn)的是同一教學班內不同層次學生的數(shù)學復習問題。 本實踐研究利用“分層教學”理論，在初中畢業(yè)班數(shù)學復習中進行了分層教學實踐。對同一教學班的學生進行數(shù)學分層復習，

2、針對不同層次的學生分別在復習目標、復習內容、復習鞏固、復習評價、復習方法等方面進行分層復習。 在實踐研究的過程中，對于成績不理想的學生重新樹立了自信心，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，同時改善師生關系。在分層實踐的同時也對數(shù)學分層復習過程中的一些問題進行了反思。 數(shù)學分層復習的實踐表明：分層復習有助于學生學習積極性的提高，學生個體得到良性發(fā)展，分層復習針對學習能力不同的學生采取不同的復習過程，讓不同層次的學生各有所得，充分發(fā)揮了學