大學(xué)生課堂學(xué)業(yè)情緒及其情境因素研究.pdf

1、學(xué)業(yè)情緒是學(xué)生在各種學(xué)習(xí)情境（課堂、課外以及考試等）中所體驗(yàn)到的各種情緒，是一種情境性情緒。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要情境之一，也是引發(fā)學(xué)業(yè)情緒的主要情境。然而，目前有關(guān)課堂學(xué)業(yè)情緒的研究很少見(jiàn)，且學(xué)業(yè)情緒影響因素的研究多關(guān)注內(nèi)在因素，有關(guān)情境因素的研究多來(lái)自于教育心理學(xué)，注重的是教學(xué)環(huán)節(jié)的完成。因而，本研究以課堂情境為切入點(diǎn)，以大學(xué)生為研究對(duì)象，探討其課堂學(xué)業(yè)情緒的狀況及特點(diǎn)，以及能夠引發(fā)他們學(xué)業(yè)情緒的情境因素，并設(shè)計(jì)包含其中主要情境

2、因素的課堂情境。以期量化引發(fā)大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的課堂情境因素，使學(xué)業(yè)情緒的情境研究可操作、科學(xué)化，從而為大學(xué)生良好課堂學(xué)業(yè)情緒的激發(fā)與培養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)和心理健康水平的提高提供依據(jù)。
　　 本研究以天津市高校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)三項(xiàng)研究系統(tǒng)探討了課堂情境中學(xué)業(yè)情緒的相關(guān)問(wèn)題。
　　 研究一：編制《大學(xué)生課堂學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷》，并對(duì)該問(wèn)卷進(jìn)行了信度和效度檢驗(yàn)。結(jié)果表明，大學(xué)生課堂學(xué)業(yè)情緒主要包括焦慮、厭煩、放松、愉快、希望、氣憤、失

3、望、羞愧和自豪9種；該問(wèn)卷符合心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)，可以反映大學(xué)生課堂學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)。
　　 研究二：《大學(xué)生課堂學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷》應(yīng)用研究。抽取585名大學(xué)生，采用《大學(xué)生課堂學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷》進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：大學(xué)生課堂學(xué)業(yè)情緒以正性情緒體驗(yàn)為主；其中，焦慮、厭煩和放松3種情緒有顯著性別差異，焦慮、厭煩、放松、愉快、希望和氣憤6種情緒有顯著年級(jí)差異，焦慮、厭煩、放松、失望、羞愧和氣憤6種情緒有顯著專業(yè)差異。
　　 研究三：引發(fā)大學(xué)