大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與情緒智力、完美主義的關(guān)系研究

1、上海師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文 摘要論文題目：大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與情緒智力、完美主義的關(guān)系研究學(xué)科專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)學(xué)位申請人：李茹錚指導(dǎo)教師：竺培梁教授摘要1 9 8 4 年，S o l o m o n & R o t h b l u m 在美國心理學(xué)會主編的《咨詢心理學(xué)》中發(fā)表了《學(xué)業(yè)拖延：頻率及其認(rèn)知、行為相關(guān)因素》，這是學(xué)業(yè)拖延這一術(shù)語首次出現(xiàn)在心理學(xué)文獻(xiàn)中。隨后，這一概念受到國外心理學(xué)工作者的普遍關(guān)注，相關(guān)研究也相繼取得了一系列成

2、功，但國內(nèi)對學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)研究還很局限。本文對學(xué)業(yè)拖延量表進(jìn)行了修訂，然后利用修訂后的學(xué)業(yè)拖延量表探求學(xué)業(yè)拖延與情緒智力、完美主義的關(guān)系。本研究主要對學(xué)業(yè)拖延量表進(jìn)行了修訂，探討了學(xué)業(yè)拖延與情緒智力、完美主義的關(guān)系。研究被試來自上海、山東、安徽、湖北的四所高校，共5 8 1 名，其中男生2 6 6 名，女生3 1 5 名。調(diào)查數(shù)據(jù)主要使用S P S S1 1 ．5 統(tǒng)計軟件和L i s e r l8 ．7軟件包進(jìn)行分析。研究主要涉及4

3、個方面：1 、對學(xué)業(yè)拖延量表進(jìn)行修訂；2 、研究大學(xué)生被試學(xué)業(yè)拖延情況的差異；3 、研究學(xué)業(yè)拖延與情緒智力、完美主義的關(guān)系：4 、探討情緒智力、完美主義對學(xué)業(yè)拖延的影響作用。通過對數(shù)據(jù)的分析研究，結(jié)果顯示：1 、通過對T P S 量表和P A S S 量表的分析，發(fā)現(xiàn)T P S 項(xiàng)目分析結(jié)果良好，但是結(jié)構(gòu)效度方面擬合不好，對P A S S 量表的探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析發(fā)現(xiàn)，去除第1 3 題的P A S S 量表擬合良好，剩余2

4、5 題共提取出6 個因子，分別是反感任務(wù)、反抗、害怕失敗、評價焦慮、依賴和其他，修訂后的學(xué)業(yè)拖延量表具有良好的信度、效度，結(jié)構(gòu)良好，適用于中國大學(xué)生被試。通過施測發(fā)現(xiàn)，對于中國大學(xué)生被試而言，學(xué)業(yè)拖延在專業(yè)上沒有顯著差異，在性別、地域、年級上有顯著差異：學(xué)業(yè)拖延在文理科上沒有顯著差異，男生在反抗性、害怕失敗、其他維度上顯著高于女生，總分上也是顯著高于女生。東部學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延各分量表及總分都高于內(nèi)陸學(xué)生的得分，且在反抗、害怕失敗、其他和總

5、分因子上的差異都達(dá)到了顯著水平。在反抗、害怕失敗、其他和總分因子上，各年級差異顯著，進(jìn)行事后檢驗(yàn)得出，大二學(xué)生學(xué)業(yè)拖延顯著低于大三、大四學(xué)生：2 、學(xué)業(yè)拖延與情緒智力、完美主義都存在顯著地相關(guān)，‘‘l__EF『-■t-曩_輯-f‘‘‘2’bbg≠r上海師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文 A b s t r a c tT i t l e ：AR e s e a r c ho nt h eR e l a t i o n s h i pb e t w e

6、e nA c a d e m i cP r o c r a s t i n a t i o na n dE m o t i o n a l I n t e l l i g e n c e 、P e r f e c t i o n i s ma m o n gC h i n e s eC o l l e g eS t u d e n t sM a j o r ：A p p l i e dP s y c h o l o g yA p p l

7、 i c a n t ：L i R u z h e n gS u p e r v i s i n gP r o f e s s o r ：Z h u P e i li a n gA b s t r a c tI n 1 9 8 4 ，S o l o m o n & R o t h b l u mp u b l i s h e dA c a d e m i cP r o c r a s t i n a t i o n ：F r e

8、 q u e n c y a n d i t s C o g n i t i r e , B e h a v i o r a lF a c t o r s a t C o u n s e l i n g P s y c h o l o g y ,i t ’St h ef i r s tt i m et h a tt h e t e r mA c a d e m i cP r o c r a s t i n a t i o na p p

9、e a r e d i nt h ep s y c h o l o g yl i t e r a t u r e ．I th a s d r a w nw i d e s p r e a dc o n c e r n sa t f o r e i g na c a d e m i cc i r c l e s ，s o m er e l a t e dr e s e a r c hh a sa l s om a d e as e r i

10、 e so fa c h i e v e m e n t s ，b u tt h e r ea r ef e wr e l a t e ds t u d i e s o fa c a d e m i cp r o c r a s t i n a t i o ni n o u rc o u n t r y ． I n t h i s s t u d y ， w er e v i s e dT u c k m a nP r o c r a

11、s t i n a t i o nS c a l e a n dP r o c r a s t i n a t i o n A s s e s s m e n tS c a l e —S t u d e n t s ．T h e nw ed i s c u s s e dt h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e na c a d e m i cp r o c r a s t i n a t i o

12、 n ，e m o t i o n a li n t e l l i g e n c e a n dp e r f e c t i o n i s m ．T h i ss t u d y m a i n l yr e v i s e dA c a d e m i cP r o c r a s t i n a t i o n S c a l e ．d i s c u s s e dt h er e l a t i o n s h i pb

13、 e t w e e na c a d e m i c p r o c r a s t i n a t i o n ， e m o t i o n a li n t e l l i g e n c ea n d p e r f e c t i o n i s m ．P a r t i c i p a n t s w e r ef r o m f o u ru n i v e r s i t i e si n S h a n g h a

14、i ，S h a n d o n g ，A n h u i a n dH u b e i ，a t o t a l o f5 8 1 ，2 6 6m a l e ，3 1 5f e m a l es t u d e n t s ．T h es u r v e yd a t aw a s u s e ds t a t i s t i c a ls o f t w a r eS P S S1 1 ．5a n dL I S R E L8 ．7

15、 s o f t w a r ep a c k a g e t o d o t h em a i na n a l y s i s ．T h i sr e s e a r c hm a i n l yi n v o l v e sf o u r a s p e c t s ：1 ，t h e r e v i s i o no f a c a d e m i cp r o c r a s t i n a t i o ns c a l e

16、s ：2 ，r e s e a r c ho nt h ed i f f e r e n c e so fc o l l e g es t u d e n t s i na c a d e m i cp r o c r a s t i n a t i o n ： 3 ， r e s e a r c ho n t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e na c a d e m i cp r o c r

17、 a s t i n a t i o n ，e m o t i o n a li n t e l l i g e n c ea n d p e r f e c t i o n i s m ：4 ，t h e e f f e c to fe m o t i o n a li n t e l l i g e n c ea n d p e r f e c t i o n i s m o na c a d e m i c p r o c r a