基于語料庫的基礎(chǔ)教育化學(xué)教材術(shù)語研究.pdf

1、術(shù)語是人類科學(xué)知識在語言中的結(jié)晶，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，知識在不斷更新，用于記錄知識的術(shù)語也在不斷膨脹。術(shù)語本身是一種語言表達形式，表達特定專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的概念，因此，對術(shù)語的研究將有助于語言學(xué)本體的研究、自然語言信息處理研究及學(xué)科知識的構(gòu)建。
　　在參與課題組的理科教材語料庫構(gòu)建的過程中，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的教材術(shù)語與已形成的物理學(xué)科教材術(shù)語存在一些共性問題，同時也有自己的特色之處。因此，在教材語料庫的基礎(chǔ)上，從中提取出表述學(xué)科知識的術(shù)

2、語，采用定量統(tǒng)計、定性分析、對比歸納的方法，從多個角度進一步分析基礎(chǔ)教育階段學(xué)科教材術(shù)語的使用狀況，及學(xué)科教材術(shù)語的用字、用詞等特點，文章的章節(jié)安排主要包括以下幾部分。
　　第一章主要介紹了選題緣起和本文的研究對象、方法、步驟、意義。
　　第二章主要論述的是術(shù)語研究的理論基礎(chǔ)。包括術(shù)語規(guī)范化理論、術(shù)語自動識別理論、術(shù)語數(shù)據(jù)庫理論，在此指導(dǎo)下，進行了同一學(xué)科內(nèi)部，不同學(xué)科之間教材術(shù)語的對比分析。
　　第三章針對已提取的化

3、學(xué)教材術(shù)語表，歸納、整理其中的術(shù)語不規(guī)范現(xiàn)象。然后從術(shù)語的指稱內(nèi)容、術(shù)語結(jié)構(gòu)、術(shù)語形式、術(shù)語意義、術(shù)語長度等角度對術(shù)語進行分類計量，清晰細(xì)致的分類，是構(gòu)建學(xué)科教材術(shù)語語料庫的基礎(chǔ)和前提。
　　第四章對化學(xué)教材術(shù)語的用字進行了字種、術(shù)語用字常用度及特定位置用字情況的分析。
　　第五章對化學(xué)教材術(shù)語進行了用詞的分析。統(tǒng)計教材術(shù)語的詞種，總結(jié)教材術(shù)語特定位置的詞性分布、教材術(shù)語的詞性類型及常見的詞性序列組合。對多詞術(shù)語的構(gòu)成部件及

4、組成結(jié)構(gòu)、多詞術(shù)語首尾位置的詞性作了統(tǒng)計分析。同時對若干領(lǐng)域意義不強的詞語的術(shù)語性的判定總結(jié)了相關(guān)規(guī)則。
　　第六章將化學(xué)教材術(shù)語與課題組已形成的物理教材術(shù)語進行字、詞、核心術(shù)語、術(shù)語長度、術(shù)語結(jié)構(gòu)的比較分析。
　　第七章主要概括了前文各模塊的結(jié)論以及存在的研究局限和不足。
　　本研究主要以國內(nèi)主流的三套義務(wù)教育階段化學(xué)教材為對象，建設(shè)了一定規(guī)模的基礎(chǔ)教育化學(xué)教材術(shù)語語料庫，對此階段化學(xué)學(xué)科教材術(shù)語進行了計量分析，同時