生物科技教學(xué)中情感教育的探索與實踐.pdf

1、影響學(xué)習(xí)的因素是多方面的，如學(xué)習(xí)環(huán)境、文化因素、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)策略、性格特征、教師因素、情感因素等。學(xué)習(xí)是一個認(rèn)知過程，又是一個情感過程。它們相互聯(lián)系、相互作用和相互制約，是一個和諧的統(tǒng)一體。雖然我國正在努力實施“素質(zhì)教育”，但在教學(xué)實踐中我們可以看到，“應(yīng)試教育”仍然十分盛行，教學(xué)中存在著片面重視認(rèn)知而忽視情感的現(xiàn)象，如不了解學(xué)生的心理，缺乏與學(xué)生的情感溝通，過分注重學(xué)習(xí)成績，歧視差生等。這不僅影響教學(xué)質(zhì)量，而且也制約了學(xué)生情感的健康

2、發(fā)展?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育不是以單純的傳授知識為目的，而是以全面提高人的素質(zhì)為目的。在教育過程中，只有重視和關(guān)注了情感領(lǐng)域的教育，才能促進學(xué)生知、情、意、行等諸多因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化。在不斷推進素質(zhì)教育的今天，情感因素己成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生潛能、提高教學(xué)成績、增進師生交流的重要因素，越來越引起教育界的廣泛關(guān)注。 本文對情感教學(xué)的背景-情感教育進行了概述，闡述了情感教育的理論和內(nèi)涵，分析了情感教育的必