寫作教學(xué)中情感教育的理論與實(shí)踐.pdf

1、長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，我們僅僅將情感教育作為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的手段與工具，并沒有把它作為實(shí)現(xiàn)理想教育目標(biāo)的一個(gè)有機(jī)組成部分，這就使得兒童的情感不僅沒有得到全面的發(fā)展，而且在一定程度上受到忽視與損壞。近年來，隨著對這種教育危害的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，國內(nèi)外的一些學(xué)者開始注意在理論和實(shí)踐上糾正“唯理智教育”的傾向，在不同的文化和教育背景下，提出“情感教育”的概念。寫作教學(xué)中情感教育是指教師在寫作教學(xué)活動(dòng)中，在充分考慮寫作知識(shí)因素的同時(shí)，著意

2、突出寫作教學(xué)的人文特點(diǎn)，充分發(fā)揮情感的動(dòng)力、調(diào)動(dòng)、組織等作用，使學(xué)生情知共進(jìn)，形成健康個(gè)性，完善健全人格的教育。 在寫作教學(xué)中，無論從現(xiàn)狀反思，還是新課標(biāo)的引導(dǎo)指向、個(gè)性化寫作主體的需求都要求實(shí)施情感教育。同時(shí)，國外寫作教學(xué)與情感教育的新趨勢也啟示我們在寫作教學(xué)中應(yīng)該將傳統(tǒng)的重理智教育與情感教育緊密結(jié)合，發(fā)揮情感教育的積極作用，使其呈現(xiàn)出一番新氣象。 在具體寫作教學(xué)的實(shí)踐中，實(shí)施情感教育應(yīng)遵循如下原則：完善人格原則、真情