情感教學促進高效課堂的探索與實踐.pdf

1、在新課程改革的今天，我們把“情感、態(tài)度與價值觀”列為課程目標的重要組成部分。課堂教學呼喚情感教育，只有讓情感充滿課堂，以情優(yōu)教，才能更好地提高物理課堂教學的質量。
　　情感教學，主要是指教師在教學的過程中，不但要注重認知因素，還要充分重視情感的積極因素，從而推動課堂目標的達成，增強課堂教學的效率。物理是一門以實驗為基礎的自然學科，發(fā)揮物理課堂情感教育是提高物理教學效果的重要手段，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的教育中具有特殊的功能。教師通過提

2、高自身的素質，扎實的專業(yè)知識，熟練的實驗操作技巧，聲情并茂的語言表達，獨特的人格魅力，高超的課堂教學組織能力，加深了師生之間的感情，推動了物理高效課堂的發(fā)展。
　　本文通過對我國教學現狀的分析，主要使用觀察法和案例研究的方法，并廣泛使用問卷調查的形式，對初中生課堂學習效率進行研究，探索出增強師生情感交流的橋梁，并在實際教學中加以應用。而學案的編寫和使用，使得教師能夠針對學情編寫教案，針對課本拓展知識，從而提高了學生的學習興趣，鞏固